OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Diplomová práce se bude zabývat komparací dvou učebnic stejných ročníků ve dvou zcela odlišných zemích. Budou porovnávány učebnice občanské výchovy sedmé a osmé třídy používané v České republice a USA. V americkém podání se bude jednat konkrétně o učebnice používané na základní škole v Kalifornii, které jsou přímo pro tento stát vydávané. Jedná se o nakladatelství HOLT McDougal, učebnice sedmé třídy se nazývá „Světová historie“ a osmá třída se zabývá historií Ameriky. Pro porovnání českých učebnic jsem si vybrala nakladatelství Nová škola. V práci se zaměřím nejen na definici učebnice a jejich didaktickou náplň, ale především na porovnávání rozdílů mezi konkrétními učebnicemi, a to z hlediska obtížnosti, obsahu znalostí, grafiky, ale i didaktické provedení. Budu také zkoumat podobnosti mezi publikacemi, v čem jsou pomůcky podobné, zda vychází z RVP, a jak moc jsou aktualizovány. 2. Cíl práce Hlavním cílem práce bude tedy porovnat čtyři učebnice ve dvou ročnících a dvou zemích. Cílem práce bude vytyčit rozdíly, ale i podobnosti ve všech publikací. Bude se jednat především o rozdíly a podobnosti mezi dvěma zeměmi. Jak se odlišuje pojetí učebnice v Kalifornii a v České republice, jak je poskládáno učivo obsahově, zda učebnice obsahuje otázky pro žáky, znalostní okénka, zda jsou učebnice graficky doplněny obrázky či učebnice obsahují shrnutí na konci kapitol nebo i nějaké úkoly pro žáky. Také bude zkoumáno, jak moc učebnice korigují s kurikulem a splňují obsah na základě jejich předpisu. Na závěr práce bude podstatné shrnutí výsledků porovnání didaktické vybavenosti obou učebnic, z ČR a USA. Nejdříve si v teoretické části popíšeme didaktickou vybavenost učebnic, což budu nadále aplikovat na každou učebnici zvlášť a poté porovnávat rozdíly nebo hledat shody. Důležité bude porovnat i komplexní míru obtížnosti textu učebnice a vypočítat koeficienty, které nám sdělí v procentech, na kolik byly aparáty v učebnici nalezeny. Výsledky koeficientů budou v závěru také porovnány, což nám ukáže přesně, jaký aparát a na kolik byl zastoupen v určité učebnici, a které aparáty jsou preferovány. 3. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) V diplomové práci budou porovnávány čtyři textové publikace, jejich obsah, grafika, odlišnosti a podobnosti. Z tohoto důvodu bude použita metoda kvalitativního výzkumu, která mi poskytne možnost prozkoumat učebnice po jejich obsahových i vzhledových stránkách. Nejhlavnější částí bude porovnání didaktické vybavenosti učebnic a komplexní míra obtížnosti textu. Každá učebnice bude na základě teoretické části didaktické vybavenosti učebnic popsána zvlášť a v závěru diplomové práce budou shrnuty výsledky, rozdíly a shody. Didaktickou vybavenost v učebnicích porovnám na základě výpočtu koeficientů, kdy získáme výsledek v procentech, a to nám určí za pomocí trojčlenky číselné nalezení komponentů. Mezi zkoumané koeficienty bude patřit využití aparátu prezentace učiva, využití aparátu orientačního, využití aparátu řídícího učení, využití verbálních komponentů, využití obrazových komponentů a mezí poslední číselný údaj bude patřit celkový koeficient didaktické vybavenosti jednotlivé učebnice. Číselné údaje usnadní porovnání učebnic v závěru, kdy bude procentuálně dáno, v čem a o kolik se učebnice odlišují, jaký aparát má větší zastoupení, a který menší zastoupení. V závěru bude shrnut celkový poznatek z obou učebnic a jejich porovnání na základě číselných údajů.