1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Formy, prejavy a následky syndrómu CAN a taktiež aj súvislosť s poruchami správania sú rôznorodé. Ich dopad je či už v oblasti domáceho prostredia, v škole, či medzi kamarátmi a vrstovníkmi, alebo kdekoľvek v spoločnosti. Samozrejme sú tieto následky závislé aj od formy či intenzity týrania, zneužívania a zanedbávania. Jednotlivo však závisia aj od psych. vybavenosti každého jedinca, či iných vnút. predpokladov a vonk. vplyvov a procesov prebiehajúcich v prostredí, kde sa dieťa pohybuje. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání V dôsledku syndrómu CAN sa môžeme stretnúť s posttraumatickou stresovou poruchou, kto-rá je charakterizovaná zľahostajnením, znecitlivením, odtiahnutím sa od kľúčových osôb, či depersonalizáciou. Ďalej so psychickou depriváciou a traumatizáciou. A tiež s transgenerač-ným prenosom, tu sa jedná o proces, v ktorom vedome alebo nechcene sa prenáša toto sprá-vanie na ďalšie generácie. Medzi faktory vplývajúce na poruchy správania patrí individualita, rod. systém, škola, vrstovníci, komunita. Syndróm CAN môžeme pozorovať najčastejšie práve v rodinnom prostredí a tak je určite jedným z významných faktorov v súvislosti s poruchami správania u detí. 3. Cíl práce Cieľom mojej bakalárskej práce je venovať sa podrobnejšie pohľadu detí na syndróm CAN a možnými súvislostiam medzi nim a poruchami správania u dieťaťa. Zistiť či a aké majú s týmto syndrómom skúsenosti. Následne z toho, aké zmeny pociťovali po týchto skús. vo svojom správaní. A v neposlednom rade kto alebo čo, bolo v tomto nevhodnom prostredí či situáciách pre nich najväčším útočiskom. 4. Pracovní postup Teoretická časť bude spracovaná na základe lit. týkajúcej sa syndrómu CAN a porúch správania u detí. Empirická časť bude obsahovať kvantitatívne výskumné šetrenie, v kto-rom hlavnou metódou bude dotazník. Dotazníkom s uzatvorenými aj otvorenými otázkami by som chcela v bežných školách a v detských domovoch zistiť mieru osobného kontaktu s akýmkoľvek druhom, zneužívania či za-nedbávania týrania a mieru následkov, ktoré tento kontakt spôsobil. Ďalej ich pohľad a mienku na tento syndróm. A dôležitou otázkou tiež je, či má syndróm CAN a poruchy správania nejakú súvislosť. Očakávam rozdiel medzi deťmi v bežnej škole a v detskom domove ( keďže v detskom domove je pravdepodobnosť výskytu syndrómu CAN väčšia). Dotazník bude kombináciou vlastnej práce a pomoci z literatúry. V prípade ochoty a možností, by som prípadne použila aj kvalitatívnu metódu v podobe rozhovoru, aspoň u pár jednotlivcov. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Jar 2013 – projekt bakalárskej práce Júl – december 2013 – teoretická časť bakalárskej práce December 2013 – apríl 2014 – praktická časť bakalárskej práce Apríl 2014 – odovzdanie bakalárskej práce 6. Předpokládané využití výsledků Výsledky výskumného šetrenia budú spracované anonymne a zhrnuté v bakalárskej práci Masarykovej univerzity. V prípade záujmu budú poskytnuté iným školským či výchovno-preventívnym školským zariadeniam na doplnenie prehľadu. 7. Seznam literatury a odkazů BECHYŇOVÁ, V., et al. Syndrom CAN a způsob péče o rodinný systém. 1. Praha : IREAS, 2007. 236 s. ISBN 978-80-86684-47-5. DUNOVSKÝ, J.; DYTRICH,Z.; MATĚJČEK,Z. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Grada: Praha, 1995.ISBN: 80-7169-192-5.