Popis problému, který bude v práci řešen: Někteří pedagogové se domnívají, že učitelé hudební výchovy v dnešní době kladou větší důraz na rozvoj tvořivosti svých žáků a nevěnují dostatek pozornosti výuce teorie. Žáci tak po dokončení povinné školní docházky nemají dostatečné znalosti, které jsou základem všeobecného společenského přehledu. Cílem diplomové práce bude zjistit situaci výše uvedeného problému na 2. stupni základních škol a nižších gymnáziích. Pro potvrzení či vyvrácení předem definovaných hypotéz bude využito metody dotazníků, pro žáky a pro učitele. Dotazníky pro učitele budou z textového dokumentu převedeny do elektronické formy a rozeslány do vybraných škol. Dotazníky pro žáky budou distribuovány přímo ve školách. Výzkum diplomové práce bude navazovat na část předešlého zkoumání z roku 2010 na základních školách a 2011 na středních školách od autorů B. Crhy, T. Jurčíkové a M Prudíkové. Již v roce 2010 ve složení průměrné hodiny dominovaly hudební aktivity. Probírání hudební teorie a poslechu je věnováno zhruba 40% z hodiny, v čemž se shodovaly informace z vyhodnocení dotazníků jak pro učitele, tak pro žáky. Výsledky z roku 2011 na středních školách se lišily. Učitelé uvedli, že z vyučovací hodiny věnují probírání hudební teorie a poslechu 60%, zatímco žáci 30%. Podle Rámcového vzdělávacího programu by měli žáci propojovat své teoretické a praktické znalosti, což dokazují indikátory jednotlivých očekávaných výstupů žáků v hudební výchově. Jedním z výstupů by mělo být i zařazení slyšené skladby do stylového období a definování základních znaků pro jednotlivá slohová období. Takový výstup předpokládá i poznatky z hudební teorie, které by mělo být věnováno minimálně tolik času jako interpretaci těchto poznatků. V diplomové práci bude věnován prostor i ke komparaci výsledků z výzkumu 2010 a výzkumu diplomové práce z roku 2018.