1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů
Bakalářská práce se zaměřuje na srovnání aktivizujících a klasických výukových metod ve výuce anglického jazyka. Odborná literatura popisuje klasické metody jako ty tradiční, které nepoužívají postupů, jež vedou žáky k samostatnému myšlení a řešení problémů. Vytýká se jim monostruktura výuky, direktivní řízení, potlačování aktivity a samostatnosti žáků. Oproti tomu nově zaváděné aktivizující výukové metody zvýrazňují angažovanou účast žáků ve výuce, jejich bezprostřední zapojení do výukových aktivit.
2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání
Výzkum je proveden ve dvou ročnících na nižším stupni gymnázia. Jedna hodina je vedena pomocí klasických výukových metod a druhá pomocí alternativních výukových metod. Po výuce obou metod bude žákům podán dotazník, který se zaměřuje na hodnocení daných hodin. Na základě tohoto dotazníku budou pak potvrzeny či vyvráceny stanovené hypotézy.
3. Cíl práce
Jedním z cílů bude dát dohromady základní informace o metodách klasických, tak i alternativních, abychom měli možnost uceleného textu. Dalším cílem bude také, aby učitelé anglického jazyka dávali ve své výuce prostor pro alternativní výukové metody, jimiž mohou svou hodinu obohatit, a tím žáky lépe motivovat. A v poslední řadě cílem bakalářské práce bude zjištění, které z výukových metod (zda klasické nebo aktivizující) jsou pro žáky na nižším stupni gymnázia nejvhodnější na základě jejich vlastního posouzení.
4. Pracovní postup
Pro bakalářskou práci byly zvoleny postupy užívané v kvantitativním výzkumu. Prvním bodem je výběr ročníku, tj. sekunda a tercie na nižším stupni gymnázia, a rovněž také výběr lokality, kterou je Gymnázium Jana Blahoslava v Ivančicích. Byly vybrány dvě tradiční a dvě alternativní metody užívané ve výuce anglického jazyka. V rámci metod tradičních byla vybrána gramaticko-překladová a audio-lingvistická metoda, v rámci alternativních metod pak metoda úkolová a metoda celkové fyzické reakce. Na každý ročník pak byla aplikována jednu hodinu metoda tradiční a druhou hodinu metoda alternativní. Posléze byl dán žákům dotazník zahrnující otázky ohledně výuky.
5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.)
Koncem podzimního semestru 2011 byla dokončena teoretická část. V průběhu února probíhalo vyučování obou ročníků, posléze jim byl podán dotazník. V březnu a dubnu budou shrnuta a zpracována nasbíraná fakta. Vyhodnocení průzkumu a sepsání praktické části bakalářské práce přichází na duben.
6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.)
Své výsledky využiji při psaní bakalářské práce a následné obhajoby.