OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Pracuji ve výchovném ústavu a mohu pozorovat, že problémy, které vznikly v rodinách, si děti přinášejí do dalšího života. U dětí se vyskytuje agresivita, hrubé chování doprovázené vulgárními výrazy, krádeže, časté útěky, nikotinismus, experimentování s alkoholem i drogou. Cílená intervence a podpora dětí ve výchovném ústavu je zaměřena na získávání a posilování sociálních dovedností ve vztahu s vrstevníky, sebeovládání, dodržování pravidel, asertivní jednání. V rámci cílené intervence je důležité pozitivní výchovné prostředí, režim (důslednost, spravedlnost), tvorba a dodržování pravidel a norem, posilování sebevědomí, volních vlastností, zodpovědnosti. Dát dítěti pocítit, že je brán v úvahu jeho názor. Možnost pocítění respektu a úcty. Samozřejmostí je pochvala za snahu. V rámci výchovné skupiny se dítě dostává do sociálních situací, které do velké míry kopírují reálný život a prostřednictvím jeho fungování v těchto situacích dostává dítě vnitřní i vnější zpětné vazby o svých dovednostech, silných a slabých stránkách své osobnosti a získává tak nové prosociální návyky a vzorce chování využitelné v pozdějším reálném životě. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Rozvoj a posilování sociálních dovedností je důležité pro každého jednotlivce. Značný deficit sociálních dovedností se vyskytuje u dětí vyrůstajících ve výchovném ústavu, a proto je třeba je rozvíjet specifickým způsobem. Po odchodu mladistvých z výchovného ústavu jsou jednou z příčin problémů nedostatečné sociální kompetence. Dosavadní zkušenosti ukazují, že kromě pomoci při řešení bytovných a pracovních problémů, potřebují tyto děti v nemalé míře především odbornou podporu a pomoc poskytovanou kvalitními poradenskými specialisty. 3. Cíl práce Cílem diplomové práce je rozvoj sociálních dovedností dětí ve výchovném ústavu a jejich vliv na kvalitu života. Rozvoj a posilování sociálních dovedností nesměřují pouze k přizpůsobení jedince požadavkům okolí, ale také k jeho osobnostnímu rozvoji a integraci do sociálního systému. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) K dosažení stanoveného cíle jsem zvolila metodu kvalitativního výzkumu. U kvalitativního výzkumu se obvykle neusiluje o zobecnění výsledků šetření na populaci. Kvalitativní výzkum dále umožňuje interpretaci dané problematiky z pohledu a zkušeností samotných aktérů. Výběrem vhodných informantů, kteří disponují potřebnými informacemi, získám objem dat. Metody sběru dat: - polostrukturovaný rozhovory -pozorování Budou realizovány rozhovory s pedagogickými pracovníky a dětmi. Rozhovory proběhnou na základě připravených tematických okruhů. Rozhovory budou nahrávány (se souhlasem) a přepsány. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) přípravná fáze 04/2011 - 06/2011 zpracování teoretické části 07/2001 - 9/2011 kvalitativní šetření 10/2011 - 12/2011 zpracování a interpretace dat 1/2012 - 2/2012 předložení diplomové práce 3/2012 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Diplomová práce