ZS1MK_PSPs Counselling and School Psychology

Faculty of Education
Autumn 2007
Extent and Intensity
0/0/0. 1 credit(s). Type of Completion: z (credit).
Teacher(s)
doc. PhDr. Jiří Dan, CSc. (lecturer)
Guaranteed by
doc. PhDr. Jiří Dan, CSc.
Department of Psychology – Faculty of Education
Contact Person: Renata Buganová
Course Enrolment Limitations
The course is also offered to the students of the fields other than those the course is directly associated with.
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives
poskytnout utříděný přehled o jednotlivých kategoriích psychologického poradenství a tématech poradenské psychologie, adekvátních pro psychologickou pomoc člověku v kontextu školy a pro komunikaci pedagog-psycholog. Posluchači využijí poznatky z předmětu Psychologie duševního vývoje a Psychopatologie.. Vychází se z "klasického paradigmatu", kdy diagnostika, náprava a psychologické péče je zaměřena na jednotlivce a psychologické intervence vycházejí z eklektického, resp. "racionálního" konceptu.
Syllabus
  • Vymezení odborné psychologické činnosti v rámci péče o člověka. Vztah poradenské psychologie k jiným psychologickým disciplínám, spec. pedagogice, medicínským a právním oborům. Vybrané kategorie z psychopatologie dětského věku Školsky významné nedostatky ve struktuře nadání. Dysortografie, dysgrafie, dyskalkulie, dyspinxie, dysmúzie. Děti ohrožené prostředím. Následky psychické deprivace a subdeprivace. Syndrom týraného dítěte. Prevence, terapeutické možnosti. Vývojové problémy v kritických vývojových fázích. Osobnost dítěte v normě a mimo ni. Klasifikace disharmonických vývojů osobnosti. Poruchy aktivity a pozornosti. HA (hyperaktivita, hyperaktivní dítě), impulzivita, syndrom LDE (lehká dětská encefalopatie), LMD (lehká mozková dysfunkce), MBD (Minimal Brain Damage), Hyperkinetická porucha F 90, Porucha aktivity a pozornosti F 90.0, Hyperkinetická porucha chování F 90.1, ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), DAMP (deficits in attention, motor control and perception), CD (conduct disorder), ECD (early conduct disorder), AD (attention deficit), EAD (early attention deficit), ADD (Attention Deficit Disorder). Psychopatologie dospívání. Zvláštnosti psychopatologie dospívání. Psychogenní reakce typické pro dospívání. Patologické reakce v dospívání. Specifické psychopatologické syndromy v dospívání Emoční poruchy v dětství a v dospívání. Neurotické syndromy. Úzkostné poruchy. Deprese. Obsedantně kompulzivní porucha. Vývoj odolnosti vůči zátěži v ontogeneze. Klinické obrazy. Neurastenie, psychastenie. Disociační (konverzní) poruchy. Laterální preference jako problém poradenský Současný stav zkoumání funkční asymetrie. Typ laterality a školní výkon. Speciálně-pedagogické a psychologické postupy a doporučení u "problémových" dětí. Leváctví. Psychologická péče o děti školního věku Nároky školy na žáka. Výkon a školní výkon – vymezení pojmů. Školní prospěch a neprospěch. Psychologické posuzování vzdělavatelnosti. Stupně vzdělavatelnosti, vzdělavatelnost změněná a omezená. Teoretické základy školního výkonu. Jednofaktorové a vícefaktorové modely determinant školního výkonu. Faktory ovlivňující školní výkon. Koncepce Hellera (1995) V. Hrabala st. (1987) a K. Plocka (1982). Faktory s přímým vztahem k osobnosti dítěte a jeho zdravotnímu stavu, faktory prostředí (užší-rodina, širší-příslušnost k vrstevnické nebo etnické skupině), faktory vyplývající z výchovně-vzdělávacího procesu. Děti se změněnou vzdělavatelností (tj. se školsky významnými nedostatky ve struktuře nadání). Psychologické aspekty změněné vychovatelnosti Příčiny a formy abnormního chování. Možnosti korekce. Delinkvence dětí a dospívajících. Některé poznatky policejní psychologie. Dítě a školní třída Osobnostní, sociální a situační determinanty jeho postavení v třídním kolektivu. Typy problémů a způsoby jejich řešení. Osobnost učitele. Konfliktní dyády učitel-žák a možnosti jejich ovlivnění psychologickými intervencemi. Zásady přiměřeného výchovného působení na dítě v rodině (obecné i specifické) - teoretická východiska, praktické implikace. Fáze prožívání rodičů dítěte, které nesplňuje jejich očekávání podle Elizabeth Kübler-Ross. Zásady psychokorektivní práce s rodiči, jejichž dítě nesplňuje původní očekávání. Obecná i specifikovaná doporučení k individuálnímu přístupu učitele k dítěti v rámci vyučování.
Assessment methods (in Czech)
Požadavky k zápočtu: vypracování seminární práce, znalost povinné literatury ověřená examinátorem ústně při odevzdání seminární práce. Seminární práce: úvaha na téma „Faktory ovlivňující školní výkon žáka základní školy“ nebo „Faktory ovlivňující školní výkon studenta střední školy“. Rozsah 3 strany na PC. Uveďte případně citovanou literaturu.
Language of instruction
Czech
Further comments (probably available only in Czech)
The course is taught annually.
The course is taught: in blocks.
Information on the extent and intensity of the course: 4.
The course is also listed under the following terms Autumn 2003, Autumn 2004, Autumn 2005, Autumn 2006, Autumn 2008, Autumn 2009, Autumn 2010, Autumn 2011, Autumn 2012, Autumn 2013, Autumn 2014.
  • Enrolment Statistics (Autumn 2007, recent)
  • Permalink: https://is.muni.cz/course/ped/autumn2007/ZS1MK_PSPs