CJp401 Fonetika češtiny pro cizince

Pedagogická fakulta
podzim 2026
Rozsah
0/1/0. 4 kr. Ukončení: zk.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
PhDr. JUDr. Dagmar Sochorová, Ph.D. et Ph.D. (přednášející)
Mgr. et Mgr. Tereza Švandová, Ph.D. (cvičící)
Garance
PhDr. JUDr. Dagmar Sochorová, Ph.D. et Ph.D.
Katedra českého jazyka a literatury – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Petra Rozbořilová
Dodavatelské pracoviště: Katedra českého jazyka a literatury – Pedagogická fakulta
Předpoklady
Předpokládám základní znalost teorie fonetiky a fonologie na úrovni bakalářského studia.
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Anotace

Předmět je zaměřený na fonetiku a fonologii češtiny s ohledem na osvojování zvukové stránky jazyka dětmi školního věku s odlišným mateřským jazykem. Cílem výuky je vybavit studenty teoretickými znalostmi i praktickými dovednostmi potřebnými pro diagnostiku a rozvoj výslovnosti žáků na základní škole.

Pozornost je věnována segmentálním i suprasegmentálním jevům češtiny (samohlásky – kvalita a délka, souhlásky – znělost, tvrdost/měkkost, slabika, přízvuk, intonace) v kontrastu s vybranými mateřskými jazyky žáků.

Důraz je kladen na rozdíly mezi slovanskými a neslovanskými jazyky, na typické interferenční jevy v dětské řeči a na pedagogické postupy podporující osvojování české výslovnosti. Výuka propojuje fonetickou teorii s pedagogickou praxí a rozvíjí schopnost navrhovat věku přiměřená cvičení, pracovat s chybou a využívat poslechové a artikulační aktivity ve výuce.
Výstupy z učení

Po absolvování předmětu studující:

  • popíší základní segmentální a suprasegmentální vlastnosti zvukové stránky češtiny (samohlásky, souhlásky, slabika, přízvuk, intonace) se zřetelem k výuce žáků základní školy;
  • vysvětlí rozdíly mezi fonetickým a fonologickým systémem češtiny a vybraných jazyků žáků;
  • charakterizují typické interferenční jevy ve výslovnosti dětí s OMJ a jejich vztah k mateřskému jazyku;
  • objasní základní principy osvojování zvukové stránky češtiny u dětí školního věku;
  • identifikují a analyzují nejčastější výslovnostní obtíže žáků na základě poslechu a jednoduché fonetické analýzy;
  • využívají základní fonetickou terminologii a zjednodušenou fonetickou transkripci při popisu výslovnostních jevů;
  • aplikují komparativní přístup (slovanské × neslovanské jazyky) při plánování podpory výslovnosti ve třídě;
  • pracují s chybou ve výslovnosti pedagogicky citlivým způsobem a volí odpovídající intervenční strategie;
  • se orientují v dostupných metodických a dalších zdrojích.

Klíčová témata

  1. Zvuková stránka jazyka v kontextu školní výuky
  2. Samohláskový systém češtiny v dětské řeči
  3. Souhláskový systém češtiny
  4. Segmenty v řečovém proudu
  5. Slabika, slovní přízvuk a rytmus češtiny
  6. Prozódie a intonace v komunikaci s dítětem
  7. Slovan × Neslovan v české třídě
  8. Typické výslovnostní obtíže žáků ZŠ podle jazykových skupin
  9. Osvojování zvukové stránky češtiny u dětí
  10. Pedagogická diagnostika výslovnosti
  11. Didaktické postupy v rozvoji výslovnosti
  12. Poslechová praxe a tvorba výukových aktivit

Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • GREPL, Miroslav. Příruční mluvnice češtiny. Edited by Petr Karlík - Marek Nekula - Zdenka Rusínová. Vyd 2., opr. Praha: NLN, Nakladatelství Lidové noviny, 2008, 799 s. ISBN 9788071069805. info
    doporučená literatura
  • ZÍKOVÁ, Magdalena. Nejčastější výslovnostní chyby v češtině mluvčích slovanských a asijských jazyků. In HAJÍČKOVÁ, Zuzana; VACULA, Richard (eds.). Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) 2012. Praha: Akropolis, s. 113–128.
  • ANDRÁŠOVÁ, Hana. Metodické zásady nácviku české výslovnosti pro výuku cizinců. In ŠTINDLOVÁ, Barbora; ČEMUSOVÁ, Jana (eds.) Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka 2006–2007
    neurčeno
  • HEDBÁVNÁ, Barbora; JANOUŠKOVÁ, Jana; VEROŇKOVÁ, Jitka. Výslovnost češtiny u cizinců – poznámky k metodám výuky. In HLÍNOVÁ, Kateřina. (ed.). Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) 2007–2009
  • PALKOVÁ, Zdena. Fonetika a fonologie češtiny :s obecným úvodem do problematiky oboru. 1. vyd. Praha: Karolinum, 1994, 366 s. ISBN 80-7066-843-1. info
  • KULDANOVÁ, Pavlína. Basics of Czech orthoepy. Ed. 1st. Ostrava: University of Ostrava, 2013. 85 s. ISBN 978-80-7464-313-2.
  • ROMAŠEVSKÁ, Kateřina. Jak překonat výslovnostní problémy, aneb o významu poslechu ve výuce češtiny pro cizince zejména ve skupinách rusky hovořících studentů. In HLÍNOVÁ, Kateřina (ed.). Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) 2011.
  • SKARNITZL, Radek. Znělostní kontrast nejen v češtině. 1. vyd. Praha: Epocha, 2011, 267 s. ISBN 9788074251139. info
  • PIŠLOVÁ, Simona. Jazykové hry. Vyd. 1. Praha: Fortuna, 1996, 95 s. ISBN 8071683094. info
  • CONFORTIOVÁ, Helena. Význam výslovnosti při výuce češtiny jako cizího jazyka. In HLÍNOVÁ, Kateřina. (ed.). Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) 2007–2009
  • ČADSKÁ, Milada a kol. K některým problémům výuky češtiny jako cizího jazyka. ÚJOP UK, Praha 1997. Gramatická a fonetická cvičení pro výuku zahraničních studentů: určeno výhradně pro výuku vietnamských občanů. 1. vyd. Praha: SPN, 1974. 58 s.
  • ŠIMEK, Jaroslav. Některé obvyklé problémy při osvojování českého hláskového systému cizinci. In HAJÍČKOVÁ, Zuzana; VACULA, Richard (eds.). Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) 2012
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Výuka je převážně výkladová, doplněná praktickými cvičeními zaměřenými na percepci a produkci českých hlásek a prozódie. Od studujících se očekává proaktivní práce s doporučenou literaturou, odbornými zdroji a materiály zaměřenými na komparaci češtiny s jazyky žáků s OMJ. Důraz je kladen na individuální přípravu, aktivní účast a aplikaci poznatků do pedagogické praxe.
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Ověření výstupů z učení probíhá průběžně formou aktivní účasti ve výuce, plněním praktických fonetických cvičení a samostatnou prací s doporučenou literaturou a odbornými zdroji. Studující ve výuce zpracovávají dílčí úkoly zaměřené na percepci a produkci českých hlásek a prozódie a na komparaci češtiny s jazyky žáků s OMJ. Podmínkou udělení zápočtu je pravidelná aktivní účast ve výuce, splnění stanovených průběžných úkolů v rámci výuky a jejich aplikace do pedagogické praxe.
Další komentáře
Předmět je vyučován každoročně.
Výuka probíhá každý týden.
Předmět je zařazen také v obdobích podzim 2017, podzim 2018, podzim 2019, podzim 2020, podzim 2021, podzim 2022, podzim 2023, podzim 2024, podzim 2025.