Ped2020 Školní pedagogika

Pedagogická fakulta
podzim 2026
Rozsah
0/2/.7. 8 hodin. 2 kr. (plus 2 za zk). Doporučované ukončení: zk. Jiná možná ukončení: z.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
Mgr. Karolína Dundálková, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Petr Hájek (přednášející)
doc. PaedDr. Hana Horká, CSc. (přednášející)
prof. PhDr. Tomáš Janík, Ph.D., M.Ed. (přednášející)
doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Magdalena Tylová (přednášející)
Mgr. Jarmila Bradová, Ph.D. (cvičící)
Mgr. Marek Matouš Bula, Ph.D. (pomocník)
Mgr. Radek Pospíšil, Ph.D. (pomocník)
Mgr. Lucie Škarková, Ph.D. (pomocník)
Garance
doc. PaedDr. Hana Horká, CSc.
Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Dodavatelské pracoviště: Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Předpoklady
!NOWANY( Ped4020 School Education )
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory. !NOWANY(SZ6661)
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 520 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/520, pouze zareg.: 0/520, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/520
Mateřské obory/plány
předmět má 86 mateřských oborů, zobrazit
Anotace
Předmět je zaměřen na rozvíjení kompetencí k efektivnímu plánování, vedení a hodnocení výuky. Prohlubuje a zobecňuje poznatky a zkušenosti účastníků z učitelské praxe a z oborových didaktik. Opírá se o nové poznatky domácích a zahraničních pedagogických, psychologických a didaktických výzkumů o školním vyučování a učení a vztahuje je ke školní praxi.
Výstupy z učení
Po absolvování předmětu studující je schopen/schopna: • s porozuměním používat základní odbornou terminologii k problematice a aplikovat ji na popis, analýzu, interpretaci a zhodnocení vybraných kurikulárních dokumentů a výukových situací • navrhnout výukové cíle v souladu kurikulárními dokumenty (očekávanými výsledky učení, klíčovými kompetencemi, průřezovými tématy) • poskytovat příležitosti k nastavování vlastních cílů žáků • zohlednit znalosti oboru při navrhování výukových cílů • zprostředkovat smysl vyučovaného obsahu žákům • navrhnout a v praxi aplikovat rámcovou přípravu výuky vybraného tématu (návrh učiva, učebních úloh různé kognitivní náročnosti, výukových metod, forem, prostředků a způsobu hodnocení) • efektivně vést výuku podporující učení žáků s využitím diferenciace a individualizace • zvolit adekvátní způsob hodnocení žáků s ohledem na stanovený cíl výuky; • ukázat na příkladech různé způsoby hodnocení žáků a posoudit jejich výhody a nevýhody.
Klíčová témata
Osnova (ve vyučovacím jazyce): 1. Práce učitele s kurikulem. Didaktická transformace obsahu (ontodidaktická, psychodidaktická, kognitivní). Kurikulární dokumenty. (4 hod.) Obsah: vzdělávací standardy, RVP, ŠVP, učitel jako tvůrce a uživatel kurikula. Učebnice, učební materiály. Výstupy: Účastníci: (a) přiřadí vybrané cíle a obsahy školního vzdělávání k základním pojetím/teoriím kurikula (materiální vs. formální vzdělávání, esencialismus vs. progresivismus aj.); (b) identifikuje klíčové oblasti v RVP relevantní pro výuku vybraného oboru; (c) prostuduje ŠVP zvolené školy a charakterizuje deklarované principy/strategie, na nichž škola staví ŠVP; (d) zjistí, jak je v ŠVP vymezeno učivo a výstupy pro jeden z jeho aprobačních předmětů a jak korespondují s filozofiemi vzdělávání. 2. Výukové cíle. (4 hod.) Obsah: Cíle vzdělávání, motivace žáků, vztah vyučování a učení, psychodidaktická transformace. Výstupy: na základě kritického zhodnocení své vlastní přípravy na výuku účastník/účastnice: (a) uvede příklady formulace cílů kognitivních, afektivních a psychomotorických, (b) klasifikuje cíle výuky dle úrovní Bloomovy taxonomie kognitivních cílů, (c) kriticky posoudí náročnost cílů výuky podle reálných schopností žáků, (d) připraví pracovní podmínky a prostředí pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami. 3. Didaktická analýza učiva – pojmová. (2 hod.) Obsah: didaktická analýza učiva – obsahová (poznatky – definice, data, pravidla, reálie aj.), žákovo pojetí učiva. Výstupy: Účastníci: (a) analyzuje učivo z hlediska struktury a vysvětlí vztahy v učivu, aplikuje své vědomosti a dovednosti při analýze na základě své zkušenosti z praxe apod., (b) vysvětlí možné způsoby zjišťování a ovlivňování žákova pojetí učiva; 4. Didaktická analýza učiva – operační. (4 hod.) Obsah: didaktická analýza operační (činnosti k dosažení dovedností; logické operace, myšlenkové pochody; výchovné momenty), učební úlohy ve vztahu k výukovým cílům. Výstupy: Účastníci na základě kritického zhodnocení své vlastní přípravy na výuku: (a) uvede příklady formulace učebních úloh ve vztahu k výukovým cílům, (b) klasifikuje učební úlohy dle úrovní Bloomovy taxonomie kognitivních cílů, (c) kriticky posoudí náročnost učebních úloh podle reálných schopností žáků, (d) připraví pracovní podmínky a prostředí pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami. 5. Realizace výuky. Výukové metody ve vyučování a učení, organizační formy výuky, Volba optimálních učebních a vyučovacích strategií. (4 hod.) Obsah: vyučovací styly, výukové metody ve vyučování a učení, organizační formy výuky, didaktické prostředky a média. Výstupy: Účastník/účastnice: (a) navrhne vhodné výukové metody, organizační formy a didaktické prostředky a média pro výuku vybraného učiva; (b) na příkladu konkrétního učiva kriticky posoudí a ověří vhodnost zvolené metody a formy z pohledu učebního stylu žáka, vyučovacího stylu učitele a požadavku didaktické transformace obsahu. 6. Hodnocení žáků (6 hod.) Obsah: Formativní a sumativní hodnocení, normativní a kriteriální hodnocení, autonomní a heteronomní hodnocení a validita hodnocení, kompetence, strategie osvojování klíčových kompetencí Výstupy: Studující (a) používá vhodné diagnostické metody a nástroje s ohledem na jejich silné a slabé stránky; (b) aplikuje své vědomosti a dovednosti při tvorbě návrhu způsobu hodnocení konkrétní vyučovací hodiny/výukové aktivity; (c) stanoví cíl výuky a adekvátní způsob hodnocení úrovně jeho dosažení.
Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • VALIŠOVÁ, Alena a Miroslava KOVAŘÍKOVÁ. Obecná didaktika : a její širší pedagogické souvislosti v úkolech a cvičeních. Vydání 1. Praha: Grada, 2021, 310 stran. ISBN 9788027132492. URL info
  • KRATOCHVÍLOVÁ, Jana. Systém hodnocení a sebehodnocení žáků, Zkušenosti z České republiky i Evropských škol. 1. vyd. Brno: MSD, 2011, 153 s. ISBN 978-80-7392-169-9. info
  • PASCH, Marvin; Trevor G. GARDNER; Georgea M. LANGER; Alane STARK a Christella MOODY. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Translated by Milan Koldinský. Vydání druhé. Praha: Portál, 2005, 416 stran. ISBN 8073670542. info
    doporučená literatura
  • FLETCHER-WOOD, Harry. Responzivní výuka : kognitivní vědy a formativní hodnocení v praxi. Translated by Miroslava Kopicová. Vydání první. Praha: Euromedia Group, 2021, 170 stran. ISBN 9788024271521. info
  • SKALKOVÁ, Jarmila. Obecná didaktika. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2007, 322 s. ISBN 9788024718217. URL info
  • SLAVÍK, Jan. Hodnocení v současné škole :východiska a nové metody pro praxi. Vyd. 1. Praha: Portál, 1999, 190 s. ISBN 80-7178-262-9. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Předpokládané výukové činnosti uplatňované v seminářích: skupinová diskuse, problémové učení, samostatné studium odborné literatury, zpracování a prezentace tezí z četby odborné literatury, plnění průběžných úkolů. Výukové metody: výklad, rozhovor, skupinová diskuse, hra v roli, řešení problémů, práce s textem, prezentace.
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Výstupy: Účastník/účastnice ve svém portfoliovém úkolu: (a) přiřadí vybrané cíle a obsahy školního vzdělávání k základním pojetím/teoriím kurikula (materiální vs. formální vzdělávání, esencialismus vs. progresivismus aj.); (b) identifikuje klíčové oblasti v RVP relevantní pro výuku vybraného oboru; (c) prostuduje ŠVP zvolené školy a charakterizuje deklarované principy/strategie, na nichž škola staví ŠVP; (d) zjistí, jak je v ŠVP vymezeno učivo a výstupy pro jeden z jeho aprobačních předmětů a jak korespondují s filozofiemi vzdělávání; (e) předloží kurikulární zpracování tematického celku a naplánování výuky (didaktickou analýzu učiva pojmovou a operační, stanovení výukových cílů, učebních úloh, výukových strategií a způsobů hodnocení). Zkouška: Ústní zkouška (vylosování jednoho okruhu z přehledu témat + odborná rozprava nad portfoliovým úkolem), aplikační úkol podle tématu.
Náhradní absolvování
Studující na mobilitě v zahraničí obdrží informace o požadavcích ke splnění předmětu formou dopisu o organizaci výuky a od vyučujících seminářů.
Odkaz a informace vyučujících
Účast ve výuce je povinná pro prezenční i kombinovanou formu studia. Výuka v kombinovaném studiu probíhá v blocích podle osnovy (viz výše). Témata 1 - 3 budou zařazena do 1. bloku (3 hodiny), témata 4 - 5 budou uvedena ve 2 bloku (3 hodiny) a poslední blok bude věnován 6. tématu, tj. hodnocení (2 hodiny).
Studijní opora
https://is.muni.cz/auth/el/ped/podzim2026/Ped2020/index-ZplVPr.qwarp
Nachází se v prerekvizitách jiných předmětů
Předmět je zařazen také v obdobích podzim 2025.