SP4042 Výuka žáků se SVP II – poruchy chování a mentální postižení

Pedagogická fakulta
jaro 2026
Rozsah
0/4/0. 4 bloky pro kombinované studium. 5 kr. Ukončení: zk.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Hana Moravčíková (cvičící)
Mgr. et Mgr. et Mgr. Věra Linhartová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. et Mgr. Tereza Hormandlová, Ph.D. (přednášející)
Garance
doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D.
Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D.
Dodavatelské pracoviště: Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky – Pedagogická fakulta
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
SP4042/Prez01: Po 10:00–11:50 D42 učebna, Čt 10:00–11:50 B38 učebna, T. Hormandlová, V. Linhartová
Předpoklady
SZZ ze speciální pedagogiky
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Mateřské obory/plány
Anotace
Cílem předmětu je rozvinout u studujících kompetentní a informovaný přístup k edukaci žáků/žákyň se specifickými vzdělávacími potřebami souvisejícími s poruchami chování a emocí, s lehkou poruchou vývoje intelektu a poruchami autistického spektra v základní a střední škole (v inkluzivním i speciálním systému škol).
Výstupy z učení
• Studující je kompetentní a má informovaný přístup k výuce žáků/žákyň se SVP v souvilosti s náročným chováním, s poruchou vývoje intelektu a poruchami autistického spektra, • Studující si na základě poznatků o charakteristikách příslušných postižení/znevýhodnění a jejich kontextu v procesech učení bude osvojovat dovednosti a kompetence pro jejich výuku, • Studující bude umět formulovat individuální edukační potřeby těchto žáků/žákyň a využívat speciálně pedagogické strategie výuky k jejich zvládání ve smyslu podpory a posilování kompetencí žáků/žákyň a jejich provázení výchovně vzdělávacími procesy.
Klíčová témata
  • Náročné chování
  • 1. Porucha emocí a chování jako dynamický proces. Rozlišení situace dítěte s problémy v chování a dítěte s poruchami emocí a chování.
  • 2. Etiologické souvislosti vývoj tzv. problémového chování. Rizikové a ochranné faktory relevantní pro rozvoj tzv. problémového chování – teorie resilience. Otázky potřeb dětí s poruchami emocí a chování ve vyučovacím procesu/ve škole/v učení. Problematika strategií zvládání (coping).
  • 3. Práce na úrovni systému třídy, školy (školní řád, pravidla třídy, klima třídy, práce s kolektivem). Řízení třídy a chování ve třídě.
  • 4. Práce na úrovni individuální (kroky při zvládnutí záchvatového chování, kontrakt mezi učitelem a dítěte, komunikace ve třídě, komunikace s rodiči.
  • 5. Včasná identifikace rizikového vývoje chování (způsoby zhodnocení chování) a způsoby intervence.
  • Edukace žáků s lehkou poruchou vývoje intelektu a poruchou autistického spektra
  • 1. Edukační potřeby žáků s lehkou poruchou vývoje intelektu a poruchami autistického spektra, terminologická východiska.
  • 2. Osobnostní specifika žáků s lehkou poruchou vývoje intelektu/ s poruchou autistického spektra ovlivňující edukační proces, specifika poznávacích procesů a variabilita vývojových zvláštností.
  • 3. Didaktické zásady, metody, formy a prostředky v edukaci žáků s lehkou poruchou vývoje intelektu a poruchou autistického spektra.
  • 4. Specifika metodik počátečního čtení a psaní v edukaci žáků s lehkou poruchou vývoje intelektu a poruchou autistického spektra.
  • 5. Strategie učení žáků s lehkou poruchou vývoje intelektu a poruchou autistického spektra v inkluzivním a segregovaném prostředí základní a střední školy.
Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • VOJTOVÁ, Věra. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: Press Muni, 2010, 330 s. pedagogická. ISBN 978-80-210-5159-1. info
  • VALENTA, Milan; Jan MICHALÍK a Martin LEČBYCH. Mentální postižení. 2., přepracované a aktuali. Praha: Grada, 2018, 387 stran. ISBN 9788027103782. URL info
    doporučená literatura
  • VOJTOVÁ, Věra a Karel ČERVENKA. Edukační potřeby dětí v riziku a s poruchami chování. Educational needs of children at risk and with behavioural disorders. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2012, 193 s. ISBN 978-80-210-6134-7. info
  • BAZALOVÁ, Barbora. Dítě s mentálním postižením a podpora jeho vývoje. Vydání první. Praha: Portál, 2014, 183 s. ISBN 978-80-262-0693-4. URL info
  • PETTY, Geoffrey. Moderní vyučování. Translated by Jiří Foltýn. Šesté, rozšířené a př. Praha: Portál, 2013, 562 stran. ISBN 9788026203674. info
  • VÍTKOVÁ, Marie a Miroslava BARTOŇOVÁ. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole hlavního vzdělávacího proudu. 3. dotisk 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2016, 279 s. ISBN 978-80-210-6678-6. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Diskuze, práce s odborným textem – studium, analýza, komparace, seminární práce, porfolio
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Aktivní účast a zapojení do výuky, seminární práce, zkouška - práce s kazuistickými studiemi
Náhradní absolvování
Platí pro zahraniční výjezdy: Vzhledem k interaktivní a sebezkušenostní povaze předmětu je nutné předem dohodnout případné náhradní absolvování. Předmět lze nahradit ekvivalentním kurzem na univerzitě v zahraničí. Studující musí doložit sylabus předmětu ze zahraniční univerzity.

Docházku nelze kompenzovat písemnými úkoly.

Odkaz a informace vyučujících
https://is.muni.cz/auth/el/ped/jaro2025/SP4042/index-uDztVa.qwarp
Studijní opora
https://is.muni.cz/auth/el/ped/jaro2026/SP4042/index-uDztVa.qwarp
Další komentáře
Předmět je vyučován každoročně.
Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2022, jaro 2023, jaro 2024, jaro 2025, jaro 2027.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/jaro2026/SP4042