2012
Učitel a didaktické znalosti obsahu: podmínky utváření a možnosti rozvoje
JANÍK, TomášZákladní údaje
Originální název
Učitel a didaktické znalosti obsahu: podmínky utváření a možnosti rozvoje
Název česky
Učitel a didaktické znalosti obsahu: podmínky utváření a možnosti rozvoje
Název anglicky
On the development of teachers pedagogical content knowledge
Autoři
Vydání
Praha, Profesní rozvoj učitelů a cíle školního vzdělávání, od s. 213-227, 15 s. mimo ediční řadu, 2012
Nakladatel
PedF UK
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Kapitola resp. kapitoly v odborné knize
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání
tištěná verze "print"
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14410/12:00058545
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
ISBN
978-80-7290-625-3
Klíčová slova česky
učitel; didaktické znalosti obsahu; učitelské vzdělávání; oborová didaktika
Klíčová slova anglicky
teacher; pedagogical content knowledge; teacher education; field didactic
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 28. 2. 2014 06:34, prof. PhDr. Tomáš Janík, Ph.D., M.Ed.
V originále
Didaktické znalosti obsahu představují složku učitelovy profesní výbavy, která mu umožňuje zprostředkovat vzdělávací obsah tak, aby byl korektní z hlediska oboru, a přesto přizpůsobivý učebním potencialitám žáků. Didaktické znalosti obsahu budou v této kapitole tematizovány jako součást učitelova profesního vědění – bude vysvětleno, že právě jimi se odlišuje učitel určitého oboru od oborového specialisty ne-učitele. Formou historického exkurzu bude sledováno, jak se v americké a v evropské pedagogické tradici formovala myšlenka propojení oborové a zprostředkujícího, tj. myšlenka didaktických znalostí obsahu, resp. oborové didaktiky. S oporou o empirické výzkumy bude analyzována specifická povaha didaktických znalostí obsahu a podmínky jejich utváření. V návaznosti na to bude věnována pozornost problematice kurikula učitelského vzdělávání a roli oborové didaktiky v učitelském vzdělávání.
Anglicky
Pedagogical content knowledge is a component of teachers‘ knowledge base that allow the teacher to deliver the content of education in a way that it remains correct from the perspective of the particular field and at the same time carries the potential to accommodate to individual pupils. In this chapter, pedagogical content knowledge is seen as a component of teachers’ professional knowledge base; the author explains that it is pedagogical content knowledge that distinguishes the teacher of a particular school subject from a specialist in the particular field. He provides a historical overview of how the ideas concerning interconnecting the content with didactics – i.e. the ideas of pedagogical content knowledge or field didactics – developed in the North American as well as European traditions. Building on findings of empirical research, the author analyses the specific nature of pedagogical content knowledge and the conditions in which is develops. Towards the end, attention is paid to issues of teacher education curriculum and the role that field didactics plays in teacher education.
Návaznosti
| GAP407/11/0262, projekt VaV |
|