Using video to explore professional vision of prospective teachers of English as a foreign language

JANÍK, Tomáš, Eva MINAŘÍKOVÁ, Michaela PÍŠOVÁ a František TŮMA. Using video to explore professional vision of prospective teachers of English as a foreign language. In 5th Biennal Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI). 2013.

Základní údaje

• Originální název: Using video to explore professional vision of prospective teachers of English as a foreign language
• Autoři: JANÍK, Tomáš, Eva MINAŘÍKOVÁ, Michaela PÍŠOVÁ a František TŮMA.
• Vydání: 5th Biennal Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), 2013.

Další údaje

• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Německo
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: vzdělávání učitelů; video; profesní vidění
• Klíčová slova anglicky: Teacher education; video; professional vision

Anotace

This paper describes a research study of the professional vision of prospective teachers of English as a foreign language (EFL). In our study we focus on the knowledge-based reasoning, which we define as entailing the following subprocesses: representing, interpreting, explaining, predicting, evaluating, and suggesting alternatives to classroom situations. To explore this concept, we used a video-based e-learning environment (IRSE VideoWeb) to elicit prospective EFL teachers written responses to short video sequences from real lessons. These responses were analysed using qualitative data analysis with a concept-driven coding scheme. In concordance with previous research, the results suggest that prospective teachers comments tend to be more descriptive and evaluative and less interpretative or explanatory. The results are of significance as they inform the professional development of pre-service teachers.

Anotace česky

Příspěvek představuje výsledky výzkumu zaměřeného na povahu profesního vidění (uvažování založeného na vědění) u studentů učitelství anglického jazyka při sledování videosekvencí z výuky. Uvažování založené na vědění definujeme jako proces popisování, interpretování, vysvětlování, predikování, hodnocení a navrhování alternativ výukových situací. Výsledky jsou v souladu s předchozími výzkumy a naznačují, že studenti nejvíce situace zachycené na videu popisují, případně hodnotí, a méně interpretují nebo vysvětlují.

Návaznosti

• GA13-21961S, projekt VaV: Název: Profesní vidění a jeho rozvíjení prostřednictvím analýzy založené na videu (z pohledu učitelů angličtiny jako cizího jazyka)

Investor: Grantová agentura ČR, Profesní vidění a jeho rozvíjení prostřednictvím analýzy založené na videu (z pohledu učitelů angličtiny jako cizího jazyka)