Using video to explore professional vision of prospective teachers of English as a foreign language

JANÍK, Tomáš, Eva MINAŘÍKOVÁ, Michaela PÍŠOVÁ a František TŮMA. Using video to explore professional vision of prospective teachers of English as a foreign language. In 5th Biennal Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI). 2013.

Základní údaje

Originální název

Using video to explore professional vision of prospective teachers of English as a foreign language

Autoři

JANÍK, Tomáš, Eva MINAŘÍKOVÁ, Michaela PÍŠOVÁ a František TŮMA

Vydání

5th Biennal Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), 2013

---

Další údaje

Typ výsledku

Prezentace na konferencích

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Německo

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

Klíčová slova česky

vzdělávání učitelů; video; profesní vidění

Klíčová slova anglicky

Teacher education; video; professional vision

---

Anotace

V originále

This paper describes a research study of the professional vision of prospective teachers of English as a foreign language (EFL). In our study we focus on the knowledge-based reasoning, which we define as entailing the following subprocesses: representing, interpreting, explaining, predicting, evaluating, and suggesting alternatives to classroom situations. To explore this concept, we used a video-based e-learning environment (IRSE VideoWeb) to elicit prospective EFL teachers written responses to short video sequences from real lessons. These responses were analysed using qualitative data analysis with a concept-driven coding scheme. In concordance with previous research, the results suggest that prospective teachers comments tend to be more descriptive and evaluative and less interpretative or explanatory. The results are of significance as they inform the professional development of pre-service teachers.

Česky

Příspěvek představuje výsledky výzkumu zaměřeného na povahu profesního vidění (uvažování založeného na vědění) u studentů učitelství anglického jazyka při sledování videosekvencí z výuky. Uvažování založené na vědění definujeme jako proces popisování, interpretování, vysvětlování, predikování, hodnocení a navrhování alternativ výukových situací. Výsledky jsou v souladu s předchozími výzkumy a naznačují, že studenti nejvíce situace zachycené na videu popisují, případně hodnotí, a méně interpretují nebo vysvětlují.

---

Návaznosti

GA13-21961S, projekt VaV

Název: Profesní vidění a jeho rozvíjení prostřednictvím analýzy založené na videu (z pohledu učitelů angličtiny jako cizího jazyka) Investor: Grantová agentura ČR, Profesní vidění a jeho rozvíjení prostřednictvím analýzy založené na videu (z pohledu učitelů angličtiny jako cizího jazyka)