Professional vision von künftigen EnglischlehrerInnen und ihre Entwicklung mit IRSE VideoWeb

MINAŘÍKOVÁ, Eva, Tomáš JANÍK a Miroslav JANÍK. Professional vision von künftigen EnglischlehrerInnen und ihre Entwicklung mit IRSE VideoWeb. In Jahrestagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). 2013.

Základní údaje

• Originální název: Professional vision von künftigen EnglischlehrerInnen und ihre Entwicklung mit IRSE VideoWeb
• Autoři: MINAŘÍKOVÁ, Eva, Tomáš JANÍK a Miroslav JANÍK.
• Vydání: Jahrestagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), 2013.

Další údaje

• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Rakousko
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: vzdělávání učitelů; video; profesní vidění
• Klíčová slova anglicky: Teacher education; video; professional vision

Anotace

Im Beitrag werden zwei Fragen nachgegangen: (1) auf welche Subprozesse der KBR kann (in den von künftigen Englischlehrer geschriebenen Reflexionen zu Unterrichtsvideos) erschlossen werden und (2) welche Veränderungen lassen sich nach der Arbeit in einer videobasierten online Lernumgebung (IRSE VideoWeb) feststellen. Die Stichprobe besteht aus 25 künftigen Englischlehrern, die die Arbeit im IRSE VideoWeb im Rahmen einer fakultativen Kurs gewählt haben. Ihre schriftlichen Reflexionen zu Videosequenzen vom Englischunterricht wurden inhaltsanalytisch verarbeitet (theoriegeleitetes Analyseschema zu den Subprozessen der KBR). Aus der Analyse ist Folgendes ersichtlich: die Kommentare in den Reflexionen waren vor allem beschreibend, interpretierend und bewertend; wenigere Kommentare waren von prädiktiven Charakter oder Alternativen vorlegten. Was die zweite Fragestellung betrifft, nach der Arbeit im IRSE VideoWeb waren die Reflexionen vorwiegend beschreibend, die Qualität des Beschreibens hat sich aber verändert. Die Reflexionen wurden detaillierter und mehr "diszipliniert". Interpretierende und bewertende Kommentare folgten eine ausführliche Beschreibung nach.

Anotace česky

Příspěvek představuje výsledky výzkumu týkajícího se změn v profesním vidění u studentů učitelství anglického jazyka po systematické práci s videosekvencemi z hodin AJ v rámci elektronického učebního prostředí VideoWeb.Výzkum probíhal u 25 budoucích učitelů anglického jazyka, jejichž písemné komentáře k videozáznamům výuky byly podrobeny obsahové analýze. Ukázalo se, že před prací ve VideoWebu byly jejich komentáře především popisující, interpretující a hodnotící. Po práci s VideoWebe studenti více popisovali; kvalita jejich popisu se ale změnila. Komentáře byly detailnější a "disciplinovanější". Interpretativní a hodnotící komentáře následovaly až po popisu.

Návaznosti

• GA13-21961S, projekt VaV: Název: Profesní vidění a jeho rozvíjení prostřednictvím analýzy založené na videu (z pohledu učitelů angličtiny jako cizího jazyka)

Investor: Grantová agentura ČR, Profesní vidění a jeho rozvíjení prostřednictvím analýzy založené na videu (z pohledu učitelů angličtiny jako cizího jazyka)