2014
Aiming at Inclusive Schools: Czech School Leaders’ Perspectives
TRNKOVÁ, Kateřina; Milan POL; Lenka HLOUŠKOVÁ a Bohumíra LAZAROVÁZákladní údaje
Originální název
Aiming at Inclusive Schools: Czech School Leaders’ Perspectives
Název česky
Směřování k inkluzivní škole: perspektiva českých lídrů
Autoři
Vydání
European Conference of Educational Research, Porto, 1-5 September 2014, 2014
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Portugalsko
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14210/14:00076461
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova česky
Inkluze ve škole; pedagogický leadership; škola; řízení inkluze
Klíčová slova anglicky
Inclusion in schools; educational leadership; school; inclusion management
Štítky
Změněno: 23. 3. 2015 15:36, Mgr. Klára Záleská, Ph.D.
V originále
In this paper we focus on selected key processes of school leadership as conditions to be fulfilled if inclusion is aimed at. Above all it is about work with vision, planning, as well as mechanisms of cooperation and communication. We are interested in how school leaders describe and explain these processes, what they find functional in them and which relations can be found among particular actors. Then we ask where they find the potential for the development or adaptation of these processes, how they substantiate it and which resources they use. And, finally, we are interested in what role inclusion plays within the vision of leaders and the whole school, and how much vision is projected in these processes. This study therefore deals with the way these processes and questions are perceived by school leaders (the headteacher, his/her deputies and the head of the after-school club) and the school advisory board, which is a professional body for the implementation of pro-inclusive steps as part of the management, support and share of inclusion. For the purpose of this paper we focus on some selected key processes of school leadership as conditions to be fulfilled if inclusion is aimed at. Above all it is about work with vision, planning, as well as mechanisms of cooperation and communication. We are interested in how school leaders describe and explain these processes, what they find functional in them and which relations can be found among particular actors.
Česky
V příspěvku se zaměřujeme na vybrané klíčové procesy vedení školy, které jsou podstatnými předpoklady pro směřování k inkluzivní škole. Jsou jimi především práce s vizí, plánování a mechanismy spolupráce a komunikace. Zajímá nás, jak vedení popisuje a vysvětluje fungování těchto procesů, a co na nich shledává funkční (a ve vztahu k jakým aktérům). Dále se ptáme, kde nachází potenciál pro rozvoj či adaptaci těchto procesů, jak to zdůvodňuje a jaké zdroje v tomto ohledu zmiňuje. A konečně se ptáme, v jaké podobě je inkluze ve škole součástí vize vedení a celé školy a do jaké míry se promítá do výše uvedených procesů. V příspěvku se tedy zaměřujeme na vnímání těchto procesů a otázek širším vedením školy (ředitel, jeho zástupci a vedoucí školní družiny) a členy školního poradenského pracoviště, které je v problematice realizace proinkluzivních kroků ve škole odborným orgánem podílejícím se i na řízení procesů, které mají inkluzi a její sdílení a naplňování podporovat.
Návaznosti
| MUNI/M/0012/2013, interní kód MU |
|