2015
Dealing with students´ diversity in the context of inclusion
TRNKOVÁ, Kateřina; Milan POL; Lenka HLOUŠKOVÁ a Bohumíra LAZAROVÁZákladní údaje
Originální název
Dealing with students´ diversity in the context of inclusion
Název česky
Zacházení s diverzitou žáků v kontextu inkluze
Autoři
Vydání
ECER 2015, Budapest; Education and Transition - Contributions from Educational Research, 2015
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Maďarsko
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova česky
inkluze ve vzdělávání; řízení inkluze; diverzita žáků; základní škola
Klíčová slova anglicky
inclusion in education; inclusion management; student´s diversity; basic school
Změněno: 31. 10. 2016 16:14, doc. PhDr. Bohumíra Lazarová, Ph.D.
V originále
Schools are required to be able to work with a diverse pupil population. Inclusion has more or less becomes a reality in school education, but the paths Czech schools have taken towards it differ from each other and a similar situation is found in other education systems (cf. Armstrong, Armstrong & Spandagou, 2010). This article inquires into how school leaders and teachers at ordinary basic schools work with pupil diversity in the course of the educational process. We will focus on two basic levels of such work: one is handling pupil diversity at the level of the whole school, for which we intend to describe strategies regarding common conditions and targets of education, while the other is the individual level, on which the specifics of individual pupils are taken into account.
Česky
. Inkluze se více či méně stává realitou školního vzdělávání, ale cesta, kterou směrem k ní jednotlivé školy v ČR urazily, je různá, podobně jako tomu je uvnitř jiných národních vzdělávacích systémů (srov. např. Armstrong & Spandagou, 2010). Základním principem symbolizujícím inkluzivní vzdělávání je práce s diverzitou žáků a to s cílem zhodnocení diverzity ve smyslu obohacení dalších aktérů školy. V tomto příspěvku se chceme věnovat tomu, jak v průběhu pedagogického procesu pracuje vedení školy a učitelé běžných základních škol s diverzitou žáků. Zaměříme se na dvě základní úrovně práce s diverzitou. První je práce s diverzitou žáků na úrovni celé školy, kde nám jde o postihnutí strategií týkající se společných podmínek a cílů vzdělávání, druhou je pak rovina individuální, zohledňující specifika jednotlivých žáků.
Návaznosti
| MUNI/M/0012/2013, interní kód MU |
|