Mehrsprachigkeit im schulischen Drittsprachenunterricht: Eine videobasierte Analyse

JANÍK, Miroslav, Tomáš JANÍK a Eva MINAŘÍKOVÁ. Mehrsprachigkeit im schulischen Drittsprachenunterricht: Eine videobasierte Analyse. In GEBF-Tagung: „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“. 2016.

Základní údaje

• Originální název: Mehrsprachigkeit im schulischen Drittsprachenunterricht: Eine videobasierte Analyse
• Název česky: Mnohojazyčnost ve školná výuce německého jazyka: Analýza založená na videu
• Název anglicky: Multilingualsm in school German lessons: Video based analysis
• Autoři: JANÍK, Miroslav, Tomáš JANÍK a Eva MINAŘÍKOVÁ.
• Vydání: GEBF-Tagung: „Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne“ 2016.

Další údaje

• Originální jazyk: němčina
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Německo
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: mnohojazyčnost;výuka cizího jazyka;konverzační analýza;výuková situace
• Klíčová slova anglicky: multilingualism;foreign language teaching;coversation analysis;teaching situation

Anotace

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Problematik, wie im Unterricht des Deutschen als Fremdsprache mit der Tatsache umgegangen wird, dass im schulischen Kontext in der Tschechischen Republik Deutsch nach Englisch gelernt wird. Das Ziel unseres Beitrages ist es, jene Situationen im L3-Unterricht zu beschreiben, die einen sichtbaren Einfluss der L2 aufweisen. Als Methode zur Analyse der Situationen wurde die Konversationsanalyse eingesetzt. Die Ergebnisse zeigen, dass Englisch von Schüler/innen sowohl auch von Lehrpersonen als Lern- und Kommunikationsstrategie.

Anotace česky

Příspěvek se zabývá otázkou, jak se výuce německého jazyka projevuje skutečnost, že se v České republice učí německý jazyk po angličtině. Cílem příspěvku je popsat situace ve výuce dalšího cizího jazyka, ve kterých je patrný první cizí jazyk. Jako metoda analýzy byla zvolena konverzační analýza. V rámci příspěvku byly prezentovány výsledky pilotáže, které ukazují, že anglický jazyk užívají jak žáci, tak učitelé a to jak komunikační strategie a jako nástroj učení se.

Anotace anglicky

The contribution addresses on foreign language teaching in Czech Republic in current time, when German is learned after English. The main research question asks how teaching situations in which use of the first foreign language (English as L2) in the second foreign language lessons (German as L3) is evident are organized. The method of analysis – conversation analysis – and its theoretical background is characterized as well as the unit of analysis, i.e. the teaching situation. The preliminary results suggest that English language in German lessons is present in pupils’ and also teacher`s utterances as learning and communication strategy.