2016
Multilingualism in German as L3 instruction
JANÍK, Miroslav; Tomáš JANÍK a Eva MINAŘÍKOVÁZákladní údaje
Originální název
Multilingualism in German as L3 instruction
Název česky
Mnohojazyčnost ve výuce němčiny jako L3
Autoři
Vydání
2016
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Rakousko
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky
mnohojazyčnost;výuka cizího jazyka;konverzační analýza;výuková situace
Klíčová slova anglicky
multilingualism;foreign language teaching;coversation analysis;teaching situation
Změněno: 9. 3. 2017 12:14, Mgr. Miroslav Janík, Ph.D.
V originále
The contribution addresses multilingualism in German language teaching after English. The main research aim is to describe how teaching situations in which use of the first foreign language (English as L2) in the second foreign language lessons (German as L3) is evident are organized. The method of analysis – conversation analysis – and its theoretical background is characterized as well as the unit of analysis, i.e. the teaching situation. Results suggest that the structure of the identified teaching situations mostly follows the IRF pattern (initiation – response – feedback) in various modifications.
Česky
Příspěvek se zabývá mnohojazyčností ve výuce německého jazyka po angličtině. Cílem příspěvku je popsat situace ve výuce dalšího cizího jazyka, ve kterých je patrný první cizí jazyk. Jako metoda analýzy byla zvolena konverzační analýza a jednotkou analýzy byla tzv. výuková situace. Výsledky naznačují, že výukové situace, ve kterých je patrný anglický jazyk, mají strukturu IRF v různých modifikacích.