Kompetence učitelů: Strategie versus osobní zkušenost

MAVROGIANNOPOULOU LAPŠANSKÁ, Veronika a Lenka KISSOVÁ. Kompetence učitelů: Strategie versus osobní zkušenost. In 29. Výroční konference České asociace pedagogického výzkumu. 2021.

Základní údaje

• Originální název: Kompetence učitelů: Strategie versus osobní zkušenost
• Název anglicky: Teachers´ competences: Strategic versus personal view
• Autoři: MAVROGIANNOPOULOU LAPŠANSKÁ, Veronika a Lenka KISSOVÁ.
• Vydání: 29. Výroční konference České asociace pedagogického výzkumu, 2021.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: Sborník konference
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: Kompetence učitele, inkluzivní vzdělávání, postoje, odborný rámec
• Klíčová slova anglicky: Teachers’ competences, inclusive education, attitudes, professional framework

Anotace

Přestože různé národní i mezinárodní dokumenty (např. Strategie 2030+) hovoří o nutnosti vytváření kompetenčních profilů či charakteristik kvality učitele, v praxi jsou tyto dokumenty často pouze obecnými vodítky pro učitelovy kompetence. Tato studie analyzuje, jak učitelé subjektivně vnímají svoje kompetence ve vztahu k inkluzivnímu vzdělávání a jak tento pohled odpovídá strategickým dokumentům. Při analýze vycházíme ze 34 hloubkových rozhovorů s pedagogickými pracovníky 3 škol s rozsáhlou inkluzivní praxí. Předběžné výsledky ukazují, že učitelé vnímají svoji přípravu jako nedostatečnou pro práci s rozmanitou třídou.

Anotace anglicky

Even though the different national and international documents, such as Strategy 2030+, stress the necessity to formulate clear competence profiles or characteristics of high-quality educators, in practice they remain only at the level of general references. We analyse how teachers perceive competences they have in relation to inclusive education, and how these match strategic documents. The analysis is based on 34 in-depth interviews with pedagogical staff of 3 schools with extensive inclusive practice. Preliminary results show that teachers perceive their training as insufficient to work with a diverse classroom.

Návaznosti

• TL02000064, projekt VaV: Název: Bariéry v inkluzi a jejich překonávání - implementace v prostředí českých základních škol

Investor: Technologická agentura ČR, Bariéry v inkluzi a jejich překonávání - implementace v prostředí českých základních škol