2021
Význam vzájemného učení mezi studenty kombinovaného studia pro prevenci studijní neúspěšnosti
BRÜCKNEROVÁ, KarlaZákladní údaje
Originální název
Význam vzájemného učení mezi studenty kombinovaného studia pro prevenci studijní neúspěšnosti
Název anglicky
IMPORTANCE OF PEER LEARNING AMONG PART-TIME STUDENTS IN PREVENTING DROP OUT
Autoři
Vydání
Lifelong learning - celoživotní vzdělávání, Brno, Mendelova univerzita v Brně, 2021, 1804-526X
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Označené pro přenos do RIV
Ano
Kód RIV
RIV/00216224:14210/21:00139296
Organizační jednotka
Filozofická fakulta
Klíčová slova česky
vzájemné učení; vysokoškolské studium; kombinované studium; předčasné ukončení studia; biografické narativní rozhovory; písemné narativy; studijní neúspěšnost; focus groups; spolupráce mezi studenty
Klíčová slova anglicky
peer learning; higher education; part-time studies; drop out; biographies; written narratives; focus groups; students’ collaboration
Štítky
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 11. 3. 2025 09:44, Mgr. Kateřina Rajsová
V originále
Cílem příspěvku je zodpovědět otázku, jak vzájemné učení mezi českými studenty kombinovaného studia pedagogických oborů na veřejných vysokých školách působí jako prevence neúspěšného ukončení studia. Na základě analýzy 28 biografických narativních rozhovorů, 94 písemných narativů a 6 focus groups ukážu, že vzájemné učení vnímají zapojení studenti jako klíčovou část svých studií. Vzájemné učení totiž usnadňuje studentům adaptaci a orientaci ve vysokoškolském prostředí, pomáhá jim smysluplně pracovat s obsahy studia a podílí se i na jejich motivaci ve studiu pokračovat.
Anglicky
The paper aims to answer how peer learning among Czech part-time students studying in educational programs in public tertiary education prevents drop out. The analysis covers 28 narrative biographies, 94 written narratives, and 6 focus groups. Results show that involved part-time students perceive their peer learning as a crucial element of their studies. Peer learning helps them adapt to higher education studies, enables them to work meaningfully with studied contents, and enhances their motivation to complete their studies.
Návaznosti
| GA18-15451S, projekt VaV |
|