Explicitní výuka pragmatiky v hodinách AJ a její vliv na písemné dovednosti studentů

VOLDÁNOVÁ, Žaneta. Explicitní výuka pragmatiky v hodinách AJ a její vliv na písemné dovednosti studentů. In Mezinárodní doktorandská konference: Učení a vyučování cizím jazykům ve výzkumu. 2023.

Základní údaje

• Originální název: Explicitní výuka pragmatiky v hodinách AJ a její vliv na písemné dovednosti studentů
• Název anglicky: Explicit pragmatics instruction in English classes and its effect on students' writing skills
• Autoři: VOLDÁNOVÁ, Žaneta.
• Vydání: Mezinárodní doktorandská konference: Učení a vyučování cizím jazykům ve výzkumu, 2023.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Prezentace na konferencích
• Obor: 50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova česky: výuka pragmatiky; pragmatika; psaní; písemné dovednosti; angličtina jako cizí jazyk; kvaziexperiment
• Klíčová slova anglicky: pragmatics instruction; pragmatics; writing; writing skills; English as a foreign language; quasi-experiment
• Příznaky: Mezinárodní význam

Anotace

Příspěvek vychází z disertačního výzkumu zaměřeného na vliv explicitní výuky pragmatiky v hodinách anglického jazyka na písemné dovednosti studentů angličtiny jako cizího jazyka. V rámci výzkumu byl proveden kvaziexperiment s vysokoškolskými studenty 2. ročníku programu Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, pro něž angličtina není hlavním oborem. Tito studenti byli rozděleni do skupiny kontrolní a experimentální, přičemž explicitní výuce pragmatiky byli vystaveni pouze respondenti ze skupiny experimentální. Prezentace představuje dílčí výsledky analýzy dat zodpovídající otázku vlivu výuky pragmatiky na písemné dovednosti respondentů a interpretuje implikace těchto výsledků pro pedagogickou a didaktickou praxi.

Anotace anglicky

The presentation was based on dissertation research on the effect of explicit teaching of pragmatics in English language classes on the writing skills of students of English as a foreign language. The research involved a quasi-experiment with second-year university students in the Teaching for Primary School programme for whom English is not their major. These students were divided into control and experimental groups, and only the respondents from the experimental group were exposed to explicit pragmatics instruction. This presentation presents partial results of the data analysis answering the question of the effect of pragmatics instruction on the respondents' writing skills and interprets the implications of these results for pedagogical and didactic practice.

Návaznosti

• MUNI/A/1335/2022, interní kód MU: Název: Výzkum v didaktice cizích jazyků

Investor: Masarykova univerzita, Výzkum v didaktice cizích jazyků