2024
Vzdělávání podporované velkými jazykovými modely
VÁLEK, Jan; Nikola STRAKOVÁ; Jakub HLOUŠEK; Eliška ČERNÍKOVÁ; Petr SLÁDEK et al.Základní údaje
Originální název
Vzdělávání podporované velkými jazykovými modely
Název česky
Vzdělávání podporované velkými jazykovými modely
Název anglicky
Education Supported by Large Language Models
Autoři
Vydání
17. didaktická konferencia s medzinárodnou účasťou, 2024
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Prezentace na konferencích
Obor
50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Stát vydavatele
Slovensko
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Označené pro přenos do RIV
Ne
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Příznaky
Mezinárodní význam
Změněno: 27. 11. 2024 23:17, PhDr. Jan Válek, Ph.D.
V originále
Velké jazykové modely (LLMs) představují inovativní nástroj s rostoucím potenciálem pro využití ve vzdělávacím procesu. Tento příspěvek zkoumá jejich schopnost odpovídat na otázky z technické praxe, které reflektují reálné situace, se kterými se mohou setkat studenti i učitelé. Analyzovali jsme odpovědi několika jazykových modelů a porovnávali je s ověřenými řešeními, přičemž jsme identifikovali silné stránky i odchylky od správných odpovědí. Dále diskutujeme využití těchto modelů při podpoře vzdělávání na středních školách, například při výuce odborných předmětů, rozvoji kritického myšlení či samostudia. Součástí příspěvku je také analýza jejich role v přípravě budoucích učitelů, zejména jako asistivních nástrojů pro tvorbu výukových materiálů nebo simulaci pedagogických situací. Cílem je přispět k diskuzi o možnostech a rizicích integrace AI do vzdělávacího procesu a poskytnout přehled o aktuálních trendech a perspektivách této technologie.
Anglicky
Large Language Models (LLMs) are an innovative tool with growing potential for use in the educational process. This paper explores their ability to answer questions from technical practice that reflect real-world situations that students and teachers may encounter. We analyzed the responses of several language models and compared them with validated solutions, identifying strengths and deviations from the correct answers. We also discuss the use of these models in supporting learning in secondary schools, for example in teaching vocational subjects, developing critical thinking or self-study. The paper also includes an analysis of their role in the preparation of future teachers, especially as assistive tools for the creation of teaching materials or the simulation of pedagogical situations. The aim is to contribute to the discussion on the possibilities and risks of integrating AI into the educational process and to provide an overview of current trends and perspectives of this technology.
Návaznosti
| MUNI/IVV/0433/2024, interní kód MU |
|