Možnosti vzájemné podpory a spolupráce školy a rodiny

RABUŠICOVÁ, Milada a Vlastimil ČIHÁČEK. Možnosti vzájemné podpory a spolupráce školy a rodiny. tudia Paedagogica, Sborník prací Filozofické fakulty brněnské univerzity, U7. Brno: Masarykova univerzita, 2002, roč. 2002, č. 1, s. 77-91. ISSN 1211-6971.

Základní údaje

• Originální název: Možnosti vzájemné podpory a spolupráce školy a rodiny
• Název česky: Možnosti vzájemné podpory a spolupráce školy a rodiny
• Název anglicky: Scope for support and co-operation of schools and parents
• Autoři: RABUŠICOVÁ, Milada (203 Česká republika, garant) a Vlastimil ČIHÁČEK (203 Česká republika).
• Vydání: tudia Paedagogica, Sborník prací Filozofické fakulty brněnské univerzity, U7, Brno, Masarykova univerzita, 2002, 1211-6971.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/02:00007086
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• Klíčová slova anglicky: Parents; school and the family; co-operation; mutual support
• Štítky: co-operation, mutual support, parents, school and the family
• Příznaky: Recenzováno

Anotace

Článek představuje čtyři příklady organizování vztahů, spolupráce a vzájemné podpory mezi školou a rodinami žáků/studentů. Jedná se o portréty projektů realizovaných v Německu, Spojených státech amerických a ve Velké Británii a autoři se je snaží zaznamenat v kontextu tamní situace a také vztáhnout k současným podmínkám českých škol.

Anotace anglicky

The article presents four examples of organising the relations between schools and families in view of their co-operation and mutual support. Four projects are portrayed: the German All-day school; the American Partnership of the school, the family and the community; the School family, carried out in the German lands of Baden-Württemberg, Bavaria, and Hessen; and the British Agreements of parents and the school. The projects vary greatly in their timings and places, starting points, and spans. The writers have struggled to present the selected models comprehensively, with regard to the national contexts, discussing them in the framework of the actual situation in the Czech Republic and mentioning the debates they incited. None of these models, however, can be regarded as the only possible or correct one, all four having their pros and cons.

Návaznosti

• GA406/01/1077, projekt VaV: Název: Postavení rodičů jako výchovných a sociálních partnerů školy

Investor: Grantová agentura ČR, Postavení rodičů jako výchovných a sociálních partnerů školy