Koncept vizuální gramotnosti a možnosti jeho aplikace v českém vzdělávání

ZÁLEŠÁK, Jan a Jaroslav VANČÁT. Koncept vizuální gramotnosti a možnosti jeho aplikace v českém vzdělávání. In Mezi viděním a věděním. Vydání první. Ústí nad Labem: Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2009, s. 102 - 106. ISBN 978-80-7414-152-2.

Základní údaje

Originální název

Koncept vizuální gramotnosti a možnosti jeho aplikace v českém vzdělávání

Název anglicky

Concept of visual literacy and possibilities of its implementation within the Czech educational system

Autoři

ZÁLEŠÁK, Jan a Jaroslav VANČÁT

Vydání

Vydání první. Ústí nad Labem, Mezi viděním a věděním, od s. 102 - 106, 5 s. 2009

Nakladatel

Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem

---

Další údaje

Jazyk

čeština

Typ výsledku

Stať ve sborníku

Obor

50300 5.3 Education

Stát vydavatele

Česká republika

Utajení

není předmětem státního či obchodního tajemství

Označené pro přenos do RIV

Ano

Kód RIV

RIV/00216224:14410/09:00038101

Organizační jednotka

Pedagogická fakulta

ISBN

978-80-7414-152-2

Klíčová slova česky

vizuální gramotnost; výtvarná výchova; INSEA; vizuální studia; výtvarné umění; Rámcový vzdělávací program

Klíčová slova anglicky

visual literacy; art education; INSEA; visual studies; fine art; General Curricula

---

Anotace

V originále

Společný text Jana Zálešáka a Jaroslava Vančáta vychází z analýzy problematiky vizuální gramotnosti a představuje ji jako jedno z témat, jež by měly zaujmout významné místo v diskuzích o stavu a vývoji české výtvarné výchovy a její teorie. První část textu je zaměřena na samotnou problematiku vizuální gramotnosti, druhá pak tuto problematiku vztahuje ke specifické situaci výtvarné výchovy, která se nachází v prostoru mezi (uměleckou) tvorbou a vzděláváním.

Anglicky

The article starts with an analysis of the notion of visual literacy and than introduces it as one of the issues that should play important role within discussions on the state and future developments of the Czech art education and its theory. The first part of the article focuses on the very problematic of visual literacy while the first latter relates this problematic to a specific situation of art education which finds itself in a space between (fine art) creation and education.