2011
On the Nature of Expert Teacher Knowledge
PÍŠOVÁ, Michaela a Tomáš JANÍKZákladní údaje
Originální název
On the Nature of Expert Teacher Knowledge
Název česky
K povaze znalostí učitele - experta
Autoři
PÍŠOVÁ, Michaela a Tomáš JANÍK
Vydání
Orbis scholae, Praha, Univerzita Karlova v Praze, 2011, 1802-4637
Další údaje
Jazyk
angličtina
Typ výsledku
Článek v odborném periodiku
Obor
50300 5.3 Education
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Odkazy
Kód RIV
RIV/00216224:14410/11:00050339
Organizační jednotka
Pedagogická fakulta
Klíčová slova česky
profesionalizace učitele; expertnost v učitelství; povaha znalostí učitele experta; tenze mezi teoretickou a praktickou znalostí: epistémé a fronésis; integrace a flexibilita znalostí
Klíčová slova anglicky
teacher professionalisation; expertise in teaching; nature of expert teacher knowledge; tensions between theoretical and practical knowledge: epistémé and phronésis; knowledge integration and flexibility
Příznaky
Recenzováno
Změněno: 2. 3. 2012 09:52, doc. PhDr. Michaela Píšová, M.A., Ph.D.
V originále
The paper addresses the role of knowledge as one of the sources of teaching expertise. More specifically, it focuses on the phenomenon of theory-practice gap, on the role of theoretical or academic research-based knowledge and teacher-based practical experiential knowledge. Tensions between theoretical and practical knowledge (epistémé and phronésis), the need for linking both and implications for teacher journeys towards expertise are highlighted.
Česky
Text je věnován roli znalostí jako jednoho ze zdrojů učitelské expertnosti. Specificky se zaměřuje na fenomén rozporu mezi teorií a praxí, na roli teoretických či akademických znalostí založených na výzkumu a praktických znalostí zakotvených ve zkušenosti učitele. Zdůrazněna je tenze mezi teoretickou a praktickou znalostí (epistémé a fronésis), potřeba jejich propojení a implikace pro rozvoj učitelské expertnosti.
Návaznosti
| GAP407/11/0234, projekt VaV |
|