OSNOVA PROJEKTU 1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Práce je přímo zaměřena na přípravu učitele na výuku ekonomických předmětů; je zde sledována jeho pracovní činnost jako výchovně-vzdělávacího pracovníka, jeho vztah k žákům, jaké má a měl by mít schopnosti a dovednosti. Toto téma jsem si vybrala z důvodu důležitosti a zodpovědnosti pedagogického pracovníka v organizaci, na kterého jsou v dnešní moderní a zrychlené době kladeny vysoké nároky. Téměř v každé oblasti vzdělávání lze již v dnešní době využít informační techniku, tudíž si myslím, že i ve výuce ekonomických předmětů. Osobně informační techniku ve výuce využívám a bude zajímavé zjistit, jak výuka probíhá na jiných školách, zda mají možnost využití informační techniky, případně jak by byli schopni a ochotni tuto možnost ve výuce využít. 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) 3.Cíl práce Cílem práce je analýza a zhodnocení pracovní činnosti pedagogického pracovníka, v daném případě jde přímo o přípravu pedagoga na vyučovací jednotku ekonomického předmětu. Zjistit možnost a ochotu využití IT techniky ve výuce daného předmětu. 4.Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Plánuji provést dotazníkové šetření mezi učiteli ekonomických předmětů – zjistit délku praxe, pracovní podmínky, častost přípravy, využívání pomůcek, poskytnutí příprav kolegů, využití IT ve výuce a jiné. Následně provést rozhovor s vybraným vzorkem dotazovaných pro zjištění hlubších informací. Dále vytvořit dotazník zjišťující názory a postoje žáků k výuce v dnešní době vůbec a využít získané informace pro svoji další práci. 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Zpracování práce dle následné osnovy: 1. Úvod 2. Analýza a zhodnocení pracovní činnosti pedagogického pracovníka 2.1 Základní charakteristika 2.2 Jednotlivé fáze přípravy na vyučovací jednotku 2.3 Obsahová stránka přípravy na vyučovací jednotku 3. Využití IT techniky ve výuce 3.1 Materiální vybavení 3.2 Počítačová gramotnost učitelů 3.3 Klady a zápory využívání IT techniky 3.4 Role učitele při výuce s IT technikou 3.5 IT technika a ŠVP 3.6 Konkrétní způsoby využití počítačů při výuce ekonomických předmětů 4. Výuka ekonomických předmětů 4.1 Definice a obsah ekonomických předmětů dle ŠVP 4.2 Obecné přístupy k výuce ekonomických předmětů 4.3 Základní techniky a cíle procvičování 4.4 Ústní a písemné procvičování 5. Dotazníkové šetření pro učitele 5.1 Interpretace výsledků dotazníkového šetření 6. Dotazníkové šetření pro žáky 6.1 Interpretace výsledků dotazníkového šetření 7. Závěr Seznam literatury Internetové zdroje Příloha – dotazník pro učitele, dotazník pro žáky 6.Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Závěrem vyhodnotit dotazníkové šetření, využít ho pro následné návrhy a zlepšení pro vyučující ekonomických předmětů. Zjistit možnosti a zájem ohledně využití informační techniky ve výuce ekonomických předmětů. 7.Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) Skalková Jarmila - Aktivita žáků ve vyučování, Zvyšování efektivnosti výchovně vzdělávacího procesu ve vyučování Fiala Václav – Cvičitel, trenér – pedagog Dostál Antonín – Pedagogické problémy současné doby Rys Slavomír – Příprava učitele na vyučování Mojžíšek Lubomír – Vyučovací hodina, Vyučovací metody