1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce): Poruchy autistického spektra (dále PAS) patří mezi závažná postižení, která v různé míře ovlivňuje všechny funkční oblasti jedince. V současné společnosti se PAS stávají stále aktuálnějším tématem, neboť jejich výskyt v populaci stále stoupá. U poruch autistického spektra hovoříme zejména o třech oblastech postižení. Jedná se o oblast komunikace, sociální interakce a oblast představivosti (Peeters, T., 1999). Komunikace je u osob s PAS uváděna jako porucha primární. Narušena bývá různým způsobem. Obtíže mají jedinci s PAS ve všech jazykových rovinách. Nejméně je řeč narušena u osob s PAS u jedinců s Aspergerovým syndromem. Právě schopnost komunikace bývá uváděna jako diferencující prvek u dětského autismu, u kterého bývá narušena komunikace ve větší míře, a Aspergerova syndromu (K. Thorová, 2006). 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) V německé literatuře se tématu komunikace u osob s PAS věnují následující autoři: 1. BERNARD-OPITZ Vera – mimo jiné se ve svých pracích věnuje imitaci v rámci tréninkových situací, porozumění, aktivní komunikaci, hře a sociálnímu chování. 2. MATZIES Melanie – zabývá se ve svých knihách zejména sociálním tréninkem komunikační dovednosti aplikované v praxi) u osob s PAS. V naší literatuře se oblastí komunikace u osob s PAS zabývají zejména následující autoři: 3. THOROVÁ Kateřina - poukazuje na rozdíly v komunikaci u osob s dětským autismem a Aspergerovým syndromem. 4. VERMEULEN Peter – popisuje na praktických příkladech jakým způsobemfunguje autistické myšlení a z čeho plynou problémy v komunikaci a těchto osob. 3. Cíl práce Hlavní cíl: Analýza rozvoje komunikačních schopností u jedince s PAS Dílčí cíle: Stimulace pasivní a aktivní slovní zásoby Stimulace porozumění verbálních pokynů Stimulace porozumění metafor 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Postup – kvalitativní výzkum Metoda – Kazuistika Nástroje – analýza výsledků činnosti - polostrukturovaný rozhovor - aktivní pozorování - analýza dokumentů 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Harmonogram – příprava projektu: květen 2010 - literatura: červen – červenec 2010 - teoretická část: srpen – leden 2010 - výzkumná část: únor – prosinec 2011 - odevzdání diplomové práce: prosinec 2011 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Využítí pracovního sešitu na podporu komunikace v rámci cíleného zlepšení komunikačních dovedností u osob s poruchami autistického spektra. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) 1. BERNARD-OPITZ, Vera. Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS). W. Kohlhammer GmbH Stuttgart 2007, 266 s. 2. MATZIES, Melanie. Social Training für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS). W. Kohlhammer GmbH Stuttgart 2010, 177 s.. 3. PEETERS, Theo. Autismus : od teorie k výchovně-vzdělávací intervenci. 1. české vyd. Praha : Scientia, 1998. 169 s. ISBN 807183114X. 4. THOROVÁ, Kateřina. Poruchy autistického spektra : dětský autismus, atypický autismus, Aspergerův s yndrom, dezintegrační porucha. Vyd. 1. Praha : Portál, 2006. 453 s. ISBN 8073670917. 5. VERMEULEN, Peter; STRNADOVÁ, Iva. Autistické myšlení. Vyd. 1. Praha : Grada, 2006. 130 s. ISBN 8024716003.