OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Diplomová práce se bude zabývat analýzou hry dítěte s poruchou autistického spektra v prostředí běžné mateřské školy. Poruchy autistického spektra (PAS) patří mezi neurovývojová onemocnění na neurobiologickém podkladě. Řadí se k nejtěžším poruchám dětského mentálního vývoje (Bazalová, B. 2012). Přes velkou rozmanitost projevů uvnitř autistického spektra se postižení projevuje zejména ve třech oblastech, které se souhrnně nazývají triáda diagnostických kritérií autismu. Jsou jimi oblast komunikace, sociálních vztahů a oblast představivosti. Problémy jsou doprovázeny omezeným okruhem zájmů, neúčelným repetitivním chováním a bizarními rituály (Jelínková, M. 1999). Hra je různorodé a komplexní chování, které hraje v rozvoji zdravého dítěte i dítěte s postižením klíčovou úlohu. Rozvoj hry a vývoj dítěte v jiných oblastech probíhají současně a jsou vzájemně propojeny. Jakékoliv narušení zdravého vývoje dítěte se zákonitě projeví i na jeho herních dovednostech a způsobu hry (Jelínková, M., Netušil, R. 2001). 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Hra má významnou roli v období předškolního věku. Umožňuje rozvíjení dovedností a schopností dítěte, dítě se učí zapojit do kolektivu, respektovat pravidla, hra mu umožňuje zažít úspěch, ale také se učí vyrovnávat s prohrou. Pro děti s poruchou autistického spektra je hra kvůli deficitům v oblasti komunikace, představivosti a sociálních dovedností obtížnější. Inkluze umožňuje dětem s PAS, aby se seznámili s hrami, které hrají jejich vrstevníci a pokusili se do nich zapojit. Je třeba si všímat toho, v čem je hra dětí s PAS odlišná, a v čem je potřeba jim pomáhat, aby se mohla jejich hra rozvíjet v nejvyšší možné míře. 3. Cíl práce Cílem práce bude analyzovat hru jedince s poruchou autistického spektra v předškolním věku v období docházky do mateřské školy. Dílčími cíli bude zjištění posunu v různých typech hry, zjištění strategií, které pedagogové v mateřské škole užívají a také, jak rozvoj hry ovlivní začlenění do kolektivu. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Pro výzkum bude použito přímé pozorování v mateřské škole, rozhovor s pedagožkami a analýza dokumentů. Literatura BAZALOVÁ, Barbora. Poruchy autistického spektra v kontextu české psychopedie. Brno: Masarykova univerzita, 2012. ISBN 978-80-210-5930-6. ČADILOVÁ, V., ŽAMPACHOVÁ, Z. Rozvoj sociálních dovedností u dětí s autismem: pro děti předškolního věku a pro děti se sníženými rozumovými schopnostmi. Vyd. 1. Praha: Pasparta, 2013. ISBN 9788090557628. GAVORA, Peter. Úvod do pedagogického výzkumu. 2., rozš. české vyd. Brno: Paido, 2010. ISBN 978-80-7315-185-0 HRDLIČKA, Michal a Vladimír KOMÁREK. Dětský autismus: přehled současných poznatků. 2., doplněné vydání. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0686-6. JELÍNKOVÁ, Miroslava. Autismus. I., Problémy komunikace dětí s autismem. Praha: Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, 1999. JELÍNKOVÁ, Miroslava a Radovan NETUŠIL. Autismus. V., Hra a hračka v životě dítěte s autismem. Praha: Instiut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, 2001. THOROVÁ, Kateřina. Poruchy autistického spektra. Vyd. 1. Praha: Portál, 2006. 453 s. ISBN 80-7367-091-7. VALENTA, Milan. Slovník speciální pedagogiky. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0937-9.