V diplomové práci se zaměřuji na pedagogy 1. stupně základní školy a stres, kterému musí každodenně čelit. Tuto problematiku propojuji s aktuálním tématem: inkluzivní vzdělávání, jelikož je pravděpodobné, že tento typ vzdělávání se stane součástí českého školství. Je zřejmé, že jsou učitelé velmi často vystavováni stresovým situacím, nejen během výuky, ale především veškerou administrací, kterou jsou povinni zajistit. Proto lze předpokládat, že další „zatížení“ v podobě začleňování inkluzivní pedagogiky do procesu vzdělávání nemusí být vždy pozitivně akceptováno. Kvalitativní výzkum této problematiky mi zajistí přesné výstupy, které mi pomohou se lépe orientovat v rozdílných názorech učitelů a snadnějším vyhodnocování. Dotazníky jsou mnou navrhnuté a přizpůsobené daným podmínkám. Výše zmíněné hypotézy, tedy negativní postoj pedagogů vůči inkluzivní pedagogice a její přijímají, a neschopnost si představit tuto formu vzdělávání jako každodenní součást pedagogické praxe, zjišťuji pomocí strukturovaných dotazníků.