1. Zkoumání kresby rodiny dětí s ADHD syndromem a dětí bez něj, porovnávání v různých věkových kategoriích, pozorování chování během kresby, vytyčení specifických znaků v kresbě. Pomocí dětské kresby dětí ve věku 10-14 let můžeme zjistit, jak se ADHD syndrom u vybraných dětí projevuje. Můžeme pozorovat, zda se dítě chová vzdorovitě při vybízení k činnosti, zda se neprojevuje agresivně, zda komunikuje s vyučíjícím nebo jen mlčí, jaký má postoj k ostatním spolužákům a oni k němu. Napovídající může být i chování během kresby, můžeme pozorovat, zda se pozornost dítěte neubírá někam jinam, zda se soustředí na činnost, jak drží psací pomůcku, výraz v obličeji a případné komentování během kresby. 2. Dětská kresba nám může napovědět o dítěti více než bychom očekávali. Dětská kresba nám ukáže, jaké má dítě vztahy ke svým rodinným příslušníkům. Test umožňuje získat určitou informaci o způsobu, jakým dítě svou rodinu vnímá, jak se mu jeví a jak ji, respektive její jednotlivé členy, hodnotí. Způsob zobrazení vlastní rodiny vyjadřuje jeho názory, postoje a pocity. (Svoboda, 2001). Záleží, jaké má rodina možnosti a jak se dokáže s problematickým chováním dítěte vyrovnat. Jelikož se dítě nemá možnost připravit, kreslí dle sebe, dle pocitů, zážitků a přání. V kresbě se mohou projevit prvky, které vyplívají z reálné situace, z přání dítěte, jak by měla rodina vypadat. SVOBODA, M., KREJČÍŘOVÁ, VÁGNEROVÁ, M. (2001): Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-545-8 3. Srovnání kresby dětí s ADHD syndromem a dětí bez něj. Vytyčení hlavních rozdílů v kresbě u dětí s ADHD a bez něj. Typické znaky chování dětí s ADHD syndromem a jejich projevy do dětské kresby a do rodinných vztahů. 4. Teoretická část - Vymezení problematiky poruch chování, popis vývoje dětské kresby, její užitečnost v diagnostice a důležitost v Rámcovém vzdělávacím programu Praktická část – kvalitativní výzkum, test kresby lidské postavy u 3 dětí s ADHD syndromem a 3 dětí bez něj, ve věku 10-14 let, buď děti v běžné třídě nebo děti ze základní školy praktické, pozorování chování u provádění kresby Techniky výzkumu – test kresby, analýza výtvarných prací se zaměřením na specifické prvky v kresbě – organicita v kresbě lidské postavy 5. Pomůcky pro děti budu mít pro děti k dispozici (pastelky, fixy, papíry). Říjen – výběr školy a dětí se kterými budu výzkum provádět Listopad – provedení kreseb Prosinec – vyhodnocení, srovnání, analýza kreseb Únor – sepsání teoretické části Březen – srovnání teoretické části s praktickou Duben, květen – dokončení práce 6. Výsledky využiji pro srovnání teorie s praktickou částí. Na základě výsledku budu moci srovnat úroveň kresby u dětí starších a mladších, projevy ADHD syndromu v různých věkových kategoriích a projevy ADHD syndromu do rodinných vztahů 7. DAVIDO, R. Kresba jako nástroj poznání dítěte. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-449-4 UŽDIL, J. Výtvarný projev a výchova. Praha: SPN, 1974. ISBN14-638-74 PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 1998. ISBN 80-85931-65-6 PŘINOSILOVÁ, D. Diagnostika ve speciální pedagogice. Brno: Paido, 2007. ISBN 978-80-7315-142-3 BARTOŇOVÁ, M.; VÍTKOVÁ M. Strategie ve vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: Paido, 2007. ISBN978-80-7315-158-4 TRAIN, A. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha: Portál, 1997. ISBN 80-7178-131-2