Cíl práce

Cílem práce je zjistit souvislosti, které ovlivňují narušení vazby u dětí, a zda tato narušená vazba souvisí s poruchami chování dětí ve školním věku. Dále jak tato vazba vzniká a jaké další okolnosti se mohou podílet na jejím vzniku.

Děti s nejistým attachmentem mívají problémy se seberegulací, obzvláště emoční regulací, často mohou zažívat výbuchy hněvu nebo jsou přetížené (Geddes, 2006). Mohou to být děti, které ve výuce vyrušují nebo se mohou zdát pasivní, což zapříčiňují obranné strategie a hlubší stres (Bomber, 2007).

Učitelé mohou být v pozici sekundárních attachmentových osob, které mohou dítěti poskytovat oporu a stabilitu, kterou postrádá v rodině (Geddes, 2006).

• Jak děti vnímají svůj vztah k pečující osobě?

• Jak učitelé a ostatní pracovníci s těmito dětmi pracují?

• Dá se změnit vazba, popř. co je třeba proto udělat a jak?

• Jakými způsoby se dá zohlednit druh vazby v práci s těmito dětmi, nebo i v jejich budoucích vztazích?

• Jaké typy výchovných přístupů mohou přispět k rozvoji zdravějších citových vazeb a tím k prevenci poruch v chování u dětí a mladistvých ve školním věku?

• V jaké míře jsou viditelné rozdíly v chování mezi dětmi s bezpečnou a nejistou, vyhýbavou či ambivalentní vazbou?

• Jak ovlivňuje nejistá citová vazba pravděpodobnost vzniku specifických poruch chování?

• Lze intervencí zaměřenou na posílení citové vazby zmírnit projevy problémového chování u dětí?

1. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.)

V této práci, v praktické části, bych ráda použila kvalitativní výzkum. Ráda bych sbírala data z rozhovorů ideálně s 5-10 vychovateli či pracovníky ve střediscích výchovné péče či jiných zařízeních. Data bych analyzovala nejspíše podle otevřeného kódování.