1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Podoby šikany: fyzické útoky v podobě bití, vydírání, loupeže, poškozování věcí, slovní útoky, nadávky, pomluvy, vyhrožování, ponižování, sexuální obtěžování až zneužívání, kyberšikana (útoky pomocí e-mailů,SMS zpráv, urážlivé materiály na internetové stránky), demonstrativní přehlížení, ignorování žáka(ů) Základní projevy šikanování: - verbální (psychická) - fyzická (i krádeže a ničení majetku) - smíšená – kombinace předchozích (násilné a manipulativní příkazy) Nebezpečí přerůstání do trestné činnosti! 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Základem prevence šikanování a násilí ve škole je Školní vzdělávací program. Odrazový můstek do života, který podporuje pozitivní vzájemné vztahy mezi žáky ( i mezi žáky a učiteli) a usiluje o vytváření bezpečného prostředí školy. Systém primární prevence je dán Minimálním vzdělávacím programem, dále vzděláváním pedagogických pracovníků v oblasti problematiky vytváření dobrých vztahů, v podpoře a upevňování zdravých třídních norem žáků vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti problematiky šikanování a vzděláváním školního metodika prevence a informováním pedagogických pracovníků, rodičů i žáků o problematice šikanování. 3. Cíl práce Cílem mé práce je zjistit postoje žáků a studentů k šikaně ve škole a jejich vlastní zkušenost v této oblasti. Cíle zkoumání: výskyt šikany na školách informovanost žáků o tomto jevu vztah dětí k agresivitě vlastní zkušenosti dětí se šikanou kompetence učitelů při řešení šikany 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Použité metody – dotazník, pozorování Ve své závěrečné práci použiji písemnou formu dotazování, jež se mi zdá příhodnější než rozhovor či jiné metody empirického výzkumu a to zejména pro velký počet respondentů. Dotazník je písemná, více formalizovaná podoba metody dotazování. Písemné dotazování je velmi rozšířeným nástrojem získávání informací o postojích, motivech, hodnotách, názorech,vztazích a charakteristických rysech sociálních skupin. Je třeba se také rozhodnout, zda zvolit formu uzavřenou, otevřenou či škálovou. Já jsem vybrala formu uzavřenou, konkrétně si respondenti mohou vybrat z 2 až 6 možností. Výhoda uzavřených položek spočívá zejména v dosahování větší jednotnosti měření a tím i větší spolehlivosti. Pozorování - kvalitativní metodou, která se jeví jako nejvhodnější pro výzkum, je pozorování. A to pozorování přímé, které má předem jasně stanovený program. Pozorování se soustředí pouze na zkoumaný jev, bez registrování údajů, které nejsou důležité.