Jitka Varguličová, 237198 Program: PdF N-ZS Učitelství pro základní školy, magisterský studijní program Obor: PdF PR2 Učitelství přírodopisu pro základní školy Obor: PdF ZE2 Učitelství zeměpisu pro základní školy 28.04.2011 Téma práce česky: Vztah mezi postoji a vědomostmi žáků II. stupně základních škol o vodních ptácích Klíčová slova česky: postoje, vědomosti, vodní ptáci, žáci II. stupně základních škol Téma práce anglicky: The lower secondary school pupils relationship between attitudes and knowledge about water birds Klíčová slova anglicky: attitudes, knowledge, water birds, lower secondary school pupils Vedoucí práce: PaedDr. Milan Kubiatko, PhD. Katedra: Institut výzkumu školního vzdělávání
1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů
Mylné představy
Představy žáků jsou jedním z pojmů, které určují odlišnost žákových představ od vědeckých. Ve vědecké terminologii existuje značné množství dalších pojmů, které se používají místo pojmu představy žáků. Mezi nejčastěji používané termíny patří prekoncepce, miskoncepce, alternativní koncepce, naivní teorie, mylné představy atd. Mareš a Ouhrabka (2001).
Postoje jsou nejčatěji definovány jako:
-Naučené predispozice k celkové příznivé nebo nepříznivé reakci na určitý objekt, osobu či událost Fishbein a Ajzen (1975). FISHBEIN, M., AJZEN, I. (1975).
2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání
Mylnými představami týkajícími se problematiky savců zabývali Kubiatko a Prokop (2007) a Kubiatko, Vaculová a Pecušová (2010) se zabývali mylnými představami slovenských žáků o ptácích. Obě práce prezentují téměř stejný trend a to protrvávání mylných představ s postupujícím věkem respondentů. V obou výzkumech byl použit didaktický test.
3. Cíl práce
Zjistit vědomosti a postoje žáků 2. stupně ZŠ o vodních ptácích a určit vzájemné vztahy mezi postoji a vědomostmi.
4. Pracovní postup
1. Získat rešeršní přehled o problematice zkoumání postojů a vědomostí.
2. Navrhnout vhodný měrný nástroj na zjišťování postojů a vědmostí o vodních ptacích.
3. Administrovat měrné nástroje respondentům následně je vyhodnotit.
5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce
1. rok – provést rešerši odborné literatury a vytvořit výzkumný nástroj
2. rok – realizace výzkumu
6. Předpokládané využití výsledků
Výsledky získané v předvýzkumu budou publikovány v periodikách volně dostupných pro studenty.
7. Literatura
FISHBEIN, M., AJZEN, I. (1975). Belief, Attitude, Intention, and Behavior: An Introduction to Theory and Research. Reading, MA, Addison-Wesle, 580p.
KUBIATKO, M., PROKOP, P. (2007). Pupils’ misconceptions about mammals. Journal of Baltic Science Education, 6(1), 5-14.
KUBIATKO, M., VACULOVÁ, I., PECUŠOVÁ, E. (2010). Mylné představy žáků II. stupně základních škol: Možnost jejich zkoumání na příkladě tématu Ptáci. Pedagogická orientace, 20(2), 93-109.