1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů: Krize je kritický stav, který trvá přechodně a vyvolává u jedince silně negativní emoční naladění. U dětí bývá tento stav většinou spojen se situací v rodině. Jedná se tedy o krizi manželství nebo krizi rodiny. Dítě je zrcadlem, které odráží negativní emoční naladění svých rodičů. Podle klasifikace životních událostí, které způsobují krizi, je na prvním místě udávána smrt životního partnera, následuje na druhém místě rozvod a na třetím místě rozvrat manželství. Podle statistik se v současné době rozvádí každé 3. manželství. Vezmeme-li v úvahu, že většina rozvádějících se manželských párů má děti, pak lze dedukcí odvodit, že třetina dětí ve třídě prošla nebo prochází krizí z rozvodu nebo rozvratu manželství. Učitel by měl být na danou situaci připravený a dokázat ji citlivě řešit, aby napomohl zmírnění následků, které dítě postihují při překonávání této krize. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Každý učitel se během své praxe setkává v třídním kolektivu s dětmi, které zažívají krizové situace. Prvním projevem prožívající krize většinou bývá, že se výrazně zhorší prospěch dítěte. Dítě se často straní ostatních spolužáků a během vyučovací hodiny bývá myšlenkami nepřítomné. Učitel si sice všimne, že se s dítětem něco děje, ale často neví, jak se má v dané situaci zachovat. Je vhodné zjistit, jak pohlížejí na danou problematiku psychologové a jaké je jejich doporučení ohledně přístupu učitelů k dětem v krizové situaci. Dále by bylo zajímavé zjistit, jak hodnotí s odstupem let prožitou krizi moji vrstevníci, kteří ji v dětském věku prožili, a jak hodnotí přístup učitelů k jejich osobě v té době. 3. Cíl práce - Provést rozbor a zhodnocení možných krizových situací u dětí školního věku podle dostupných literárních zdrojů. - Provést kvalitativní výzkum formou 5 kasuistik, v nichž bude zhodnocena prožitá krizová situace v dětském věku s odstupem let. 4. Pracovní postup Bakalářská práce se bude skládat ze dvou částí. V části teoretické budou na základě literatury a dostupných zdrojů provedeny definice a vymezení základních pojmů, kterými jsou krize, její příčiny a vyvolávající životní situace, s následným zaměřením na krizové situace u dětí školního věku. V praktické části bude proveden kvalitativní výzkum na vzorku 5 jedinců, kteří prožili krizovou situaci během školních let. Bude zvolena metoda polostrukturovaného a narativního rozhovoru. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Září – říjen 2014 nastudování naučných informačních zdrojů, týkajících se dané problematiky a vytvoření otázek a podkladů pro vedení polostrukturovaných rozhovorů.: Listopad 2014 – leden 2015 postupné zaznamenání 5 kasuistik na základě polostrukturovaných a narativních rozhovorů s mými vrstevníky, kteří prožili v dětství krizi a jsou ochotni se podělit o své zážitky z tohoto období. Únor 2015 vyhodnocení zaznamenaných kasuistik na základě srovnání s radami odborníků z oblasti psychologie. Březen 2015 sepsání bakalářské práce. Duben 2015 odevzdání bakalářské práce. 6. Předpokládané využití výsledků Na základě získaných výsledků bude možné vytvořit doporučení, jak se má učitel k dětem v krizové situaci zachovat, aby dítěti situaci ještě více neztěžoval, ale spíše mu pomohl obtížné období překonat.