Vymezení řešené problematiky a základních pojmů
Diplomová práce bude prakticky demonstrovat efektivitu zavedení kreativních činností do běžného vyučování. V teoretické části budou představeny klíčové jevy vztahující se k vhodnosti kreativity a jejímu vlivu na žáka. Praktická část bude obsahovat z větší části autorsky vytvořené metodické materiály, jejichž funkčnost bude ověřena v praxi a doplněna o reflexi. Pokusím se tak dokázat, že žákovo uspokojení psychologických potřeb prostřednictvím esteticko-výchovných činností vede k jeho rozvoji, a to jak personálnímu, tak studijnímu.
Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání
Byl zkoumán vliv určitých oblastí esteticko-výchovných činností na specifické schopnosti žáka či na jeho subjektivní pocity. Ostatně Sanchez a Blanc (2023) uvádí ve svém článku toto: “S podporou 3000 vědeckých studií zkoumajících vztah mezi uměním a zdravím, zveřejnila WHO zprávu deklarující příznivé účinky praktikování uměleckých aktivit na individuální i kolektivní rozvoj a na fyzické i psychické zdraví jedince.“ Výsledky Schellenbergova výzkumu (2004) navíc prokázaly drobný nárůst IQ po absolvování hudebních kurzů. Také prokázaly rozvoj adaptivního sociálního chování žáků po absolvování dramatického kurzu.
Cíl práce
Ověření funkčnosti vytvořených metodických materiálů jakožto prvku podporujícího rozvoj osobnosti dítěte mladšího školního věku.
Pracovní postup
Práce bude koncipována jako konstrukční výzkum. Jako metody sběru dat použiji pozorování a závěrečný dotazník.
Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce
říjen 2024: zpracována praktická část
listopad a prosinec 2024 a únor 2025: pilotování praktické části jinými školami
únor 2025 - mé osobní pilotování
říjen 2024 až březen 2025: zpracována teoretická část
Předpokládané využití výsledků
Na základě výsledků bych ráda publikovala volně dostupný online soubor funkčních metodických materiálů pro rozvoj osobnosti dítěte mladšího školního věku, ve kterém by byly činnosti systematicky rozděleny dle výchov a seřazeny dle účinnosti na základě výsledků mé diplomové práce.
Seznam literatury a odkazů
Jaschke, A. C., & Honing, H., & Scherder, E. J. A. (2018). Exposure to a musically-enriched environment; Its relationship with executive functions, short-term memory and verbal IQ in primary school children. PLoS ONE 13(11): e0207265. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0207265
Sanchez, C., & Blanc, N. (2023). Feelings about School in Gifted and Non-Gifted Children: What Are the Effects of a Fine Art Program in Primary School? Education Sciences, 13(5), 512. https://doi.org/10.3390/educsci13050512
Schellenberg, E. G. (2004). Music Lessons Enhance IQ. Psychological Science, 15(8), 511-514. https://doi.org/10.1111/j.0956-7976.2004.00711.x