1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Diplomová práce je věnována problematice rozvoje čtenářské gramotnosti prostřednictvím čtenářských dílen u žáků se sluchovým postižením. Teoretická část je rozdělena do tří hlavních kapitol. Je zde vymezen termín sluchové postižení, důraz v dalších kapitolách je kladen na edukaci a specifika výuky čtení u žáků se sluchovým postižením. Výzkumné šetření má kvalitativní charakter. Hlavním výzkumným cílem je analyzovat způsob, jak efektivně zařadit čtenářské dílny do výuky k rozvoji čtenářské gramotnosti u vybrané cílové skupiny žáků. Doplňující a rozšiřující částí jsou případové studie žáků, kteří pravidelně dochází na čtenářské dílny. Nedílnou součástí diplomové práce je analýza získaných výsledků a závěr výzkumného šetření. 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Četba má v životě osob se sluchovým postižením nezastupitelné místo, neboť prostřednictvím ní dochází k rozšiřování slovní zásoby, rozvíjení vyjadřovacích schopností, poznávání světa, lidí i vztahů mezi nimi. Dobře zvládnuté čtení a psaní zlepšuje kvalitu mluvené řeči i vzorem pro gramatiku. U žáků se sluchovým postižením bývá však obecně snížena motivovanost ke čtení, jelikož mají problém porozumět textům. Z toho důvodu je nezbytné hledat efektivní způsoby, jak žákům četbu více zpřístupnit, zejména pak je motivovat ke čtení. Čtenářské dílny jsou systémem, který napomáhá žákům stát se skutečnými čtenáři a nabízí konkrétní způsob, jak podporovat a rozvíjet čtenářské dovednosti a vytvářet mezi žáky čtenářské společenství. 3.Cíl práce Hlavním cílem výzkumného šetření je analyzovat edukační proces a vliv čtenářských dílen na rozvíjení čtení s porozuměním u dětí se sluchovým postižením na základní škole. 4.Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) K naplnění výzkumného cíle je zvolena kvalitativní metoda výzkumného šetření. Mezi aplikované výzkumné postupy patří:analýza odborné literatury, dokumentů, lékařských dokumentací; analýza výukových hodin – čtenářských dílen a výsledků činností; dlouhodobé zúčastněné pozorování žáků; přímá práce s cílovou skupinou; případové studie. 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Výzkumné šetření bude realizováno na prvním stupni Základní školy pro žáky se sluchovým postižením. Čtenářské dílny probíhají 1 x týdně ve skupině pěti žáků různých ročníků 1. stupně ZŠ. Časový harmonogram výzkumu:Příprava výzkumné i teoretické části, výběr a studium odborné literatury; Výzkumné šetření, studium odborné literatury; Zpracování teoretické části, analýza výzkumného šetření;Zpracování empirické části, dokončení práce. 6.Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Čtenářské dílny mohou být pro žáky se sluchovým postižením velice přínosné, neboť správně nastavená a realizovaná čtenářská dílna rozvíjí u dětí motivaci ke čtení, což má za výsledek i rozvoj čtenářské gramotnosti dětí. S tím souvisí přínos diplomové práce, neboť výsledky šetření mohou být inspirací pro pedagogy, kteří vyučují předmět český jazyk, či realizují čtenářské dílny, zacílené pro žáky s různým stupněm sluchového postižení.