Cílem práce je zjistit, jak fungovala výuka českého jazyka ve třetím ročníku ZŠ v kombinaci prezenční a distanční výuky, a dále jakým způsobem a do jaké míry byla ovlivněna látka vyučovaná v tomto ročníku. Diplomová práce se bude zabývat tím, jak vypadala výuka českého jazyka ve 3. ročníku základní školy během pandemie covid-19 ve školním roce 2020/2021. První část práce se bude týkat teorie -- distanční výuka a rozdíly v ní oproti prezenční výuce, formy a možnosti distanční výuky. Poté se zaměří na to, co je to ŠVP a tematický plán. A na konec popíše učivo třetího ročníku ve světle RVP a ŠVP. Druhá část -- praktická -- bude probíhat formou rozhovoru s učiteli. Cílem rozhovorů bude zjistit, jak vypadala výuka v kombinaci distanční a prezenční. Zaměří se na poměr prezenční a distanční výuky v daném roce. Bude se zabývat tím, jaké metody využívali vyučující během distanční výuky a jak náročnější/ méně náročné na přípravu a motivaci žáků vyučovací hodiny byly. Cílem je také zjistit, do jaké míry museli učitelé měnit tematické plány (pokud vůbec) a zdali podle upravených plánů zvládali probírat dané učivo či zda muselo docházet k dalším a dalším změnám. V neposlední řadě je potřeba zjistit, zda vyučující během roku stihli vše, co by probrali ve výuce prezenční. Výzkum si klade za cíl zjistit také postřehy vyučujících týkající se vlivu distanční výuky na jejich třídu -- vztah k učení, vztahy ve třídě apod. A nakonec si výzkum klade i obecnou otázku, jaké typy problémů učitelé během distanční výuky řešili.