V rámci diplomové práce se budu věnovat rozvoji čtenářské gramotnosti skrze vybrané metody kritického myšlení. Zaznamenala jsem, že žáci hojně pracují s textovým materiálem, který je však často omezen na pouhé využívání učebnic. Žáci se tak často stávají spíše „konzumenty“ než přímými „zpracovateli a hodnotiteli“ daných textů. V reakci na to jsem se začala zajímat o různé výukové metody a jejich realizaci, přičemž jsem narazila na občasník Kritické listy a kurzy programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Po absolvování těchto kurzů jsem získala nadšení uplatňovat právě tyto metody ve své budoucí učitelské praxi. Žáci se prostřednictvím metod kritického myšlení seznamují s různými zdroji a typy textů. Texty podrobují analýze, získané informace následně porovnávají s vlastními názory a zkušenostmi. V závěru nové poznatky začleňují do vlastních struktur, nebo stávající struktury rekonstruují. Důležitým aspektem je hodnocení, kdy žáci získané poznatky, ale i vlastní práci podrobují reflexi. Cílem práce je sestavení 8 modelových lekcí určených pro žáky 4. a 5. ročníku, ve kterých budu cíleně vytvářet příležitosti pro rozvoj čtenářské gramotnosti prostřednictvím metod programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Lekce budou sestaveny napříč předměty kurikula (matematika, český jazyk, přírodověda, vlastivěda, angličtina, výtvarná výchova a hudební výchova), což má za cíl dokázat, že rozvoj čtenářské gramotnosti není omezen pouze na výuku čtení. Diplomová práce bude obsahovat podrobný popis realizace lekcí, jejich reflexi a doporučení pro další práci.