Diplomová práce

Přístup vychovatelů v dětském domově k rozvoji komunikačních kompetencí dětí předškolního věku

The attitude of caretakers in childrens home towards the development of preschool childrens communication skills

Bc. et Bc. Iveta Holovská, učo 180003
Anotace

Diplomová práce se zabývá přístupem vychovatelů ke komunikačním kompetencím dětí z dětského domova se zaměřením na předškolní a raný školní věk. Hlavním cílem diplomové práce je reflexe přístupů vychovatelů k rozvoji komunikačních kompetencí dětí, zmapování možností spolupráce v oblasti logopedické intervence a využívaných možností ovlivnění vývoje řeči a jazykových schopností. Práce je rozdělena do …více

Abstract

The diploma thesis deals with the approach of caretakers to communication competencies of children in preschool and early school age, living in children's homes. The main goal of this thesis is to reflect the approach of caretakers on the development of children's communication competencies. Furthermore, it maps the possibilities of cooperation between professionals in the field of speech therapy intervention …více

Klíčová slova
jazyk řeč komunikace komunikační kompetence sociální znevýhodnění ústavní výchova dětský domov vychovatelé děti předškolního věku language speech communication communication competencies speech and language development socially disadvantage children´s home preschool children
Zadání práce
V diplomové práci bych se chtěla zaměřit na problematiku vývoje řeči a jazykových schopností u dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí, přesněji u dětí z dětských domovů, a možnosti ovlivnění komunikačních kompetencí ze strany vychovatelů. Sociálně znevýhodněné prostředí je potencionálně rizikové pro vývoj řeči a jazykových schopností. Všeobecně lze předpokládat, že děti vycházející z takového prostředí mají ztíženou výchozí komunikační pozici, často neumí vyjadřovat své individuální potřeby a vůli, formulovat své myšlenky a uvědomovat si podstatu jazyka jako prostředku pro jejich další sociální vývoj. Může to být dáno tím, že často pocházejí z rodinného prostředí, kde se přirozeně nenaučili, co to znamená naslouchat potřebám jiných a dostatečně se zájmem na tyto potřeby reagovat. Samotný dětský domov je pro tyto děti sociálně znevýhodněným prostředím i přesto, že lze předpokládat řádnou a laskavou péči. Institucionální výchova by tedy měla dávat dětem možnost demonstrovat jiný formát komunikačního stylu, kterého se jim v rodinném prostředí nedostávalo. K tomu, aby mohl vychovatel plně zhodnotit komunikační kompetence dětí, které přicházejí do institucionální výchovy, je třeba však zahájit včasnou intervenci a spolupráci s dalšími odborníky, kteří pomohou vychovatelům orientovat se v této problematice. Osobně pokládám za důležité plně si uvědomovat riziko, že nedostatečně rozvinuté komunikační kompetence u dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí jsou hlavním předpokladem pro způsob myšlení a jednání, předurčují výběr vzdělávací instituce, začlenění do kolektivu vrstevníků, symbolizují sociální identitu, navazování sociálních interakcí a utváření si životní perspektivy. Výzkumem bych ráda zhodnotila, jakým způsobem tedy přistupují vychovatelé k vývoji řeči dítěte předškolního věku, zda si uvědomují důležitost správně rozvinutých komunikačních kompetencí s ohledem na budoucí životní perspektivu, včasnost a dlouhodobost intervence.
Administrativní informace
Práce zkontrolována:
23. 4. 2022 19:43, doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D., učo 17410
Plný text práce
1 MB / soubor PDF
Jazyk práce
čeština čeština
Termín obhajoby
6. 6. 2022
Práce byla úspěšně obhájena

Vedoucí

doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D., učo 17410
KSpecPed PdF MU

Oponent

doc. PhDr. Ilona Bytešníková, Ph.D., učo 6817
KSpecPed PdF MU

Literatura

  • BARTOŇOVÁ, Miroslava. Přípravná třída pro děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. In Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido, 1998, s. 179-186. Paido. ISBN 80-85931-51-6.
  • ERIKSON, Erik H. Dětství a společnost. Vyd. 1. Praha: Argo, 2002, 387 s. ISBN 8072033808.
  • KOCUROVÁ, Marie. Komunikační kompetence jako téma inkluzivní školy :(specifické poruchy učení z pohledu vzdělávacích šancí) : monografie. Edited by Markéta Šálená. 1. vyd. Dobrá Voda u Pehřimova: Aleš Čeněk, 2002, 416 s. ISBN 80-86473-23-6.
  • KUTÁLKOVÁ, Dana. Logopedická prevence : průvodce vývojem dětské řeči. Vyd. 4. Praha: Portál, 2005, 213 s. ISBN 8073670569.
  • DOHERTY-SNEDDON, Gwyneth. Neverbální komunikace dětí : jak porozumět dítěti z jeho gest a mimiky. Translated by Hana Antonínová. Vydání první. Praha: Portál, 2005, 197 stran. ISBN 9788073670436.
  • PODLAHOVÁ BOŘKOVCOVÁ, Marie. Romský etnolekt češtiny : případová studie. Praha: Signeta, 2006, 130 s. ISBN 8090332536.
  • BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona. Analýza komunikačních kompetencí u dětí předškolního věku v mateřských školách v Jihomoravském regionu. In Aktuální směry výzkumu ve speciální pedagogice. Výzkum v disertačních pracích postgraduálních studentů na Katedře speciální pedagogiky PdF MU. první. Brno: Masarykova univerzita, 2007, s. 26-35. ISBN 978-80-86633-92-3.
  • FISCHER, Slavomil a Jiří ŠKODA. Speciální pedagogika : edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním. Vyd. 1. Praha: Triton, 2008, 205 s. ISBN 9788073870140.
  • BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona. Rozvoj komunikačních kompetencí u dětí předškolního věku. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2007, 200 s. ISBN 9788021044548.
  • DEVITO, Joseph A. Základy mezilidské komunikace : 6. vydání. Translated by Jiří Rezek. 1. vyd. Praha: Grada, 2008, 502 s. ISBN 9788024720180.
  • PLAŇAVA, Ivo. Průvodce mezilidskou komunikací : přístupy - dovednosti - poruchy. Vyd. 1. Praha: Grada, 2005, 146 s. ISBN 8024708582.
  • VOJTOVÁ, Věra; Jiří NĚMEC a Ilona FIALOVÁ. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním 3. konference výzkumného záměru PdF MU. 2009.
  • HELUS, Zdeněk. Dítě v osobnostním pojetí : obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. 2., přeprac. a rozš. vyd. Praha: Portál, 2009, 286 s. ISBN 9788073676285.
  • NĚMEC, Jiří a Věra VOJTOVÁ. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2009, 381 s. Pd. ISBN 978-80-210-5033-4.
  • VÍTKOVÁ, Marie a Věra VOJTOVÁ. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. In VÍTKOVÁ, M., VOJTOVÁ, V. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 1. vyd. Brno: MU, 2009, 157 s. ISBN 978-80-7315-188-1.
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava. Strategie ve vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním se zřetelem na romské etnikum v počátečním vzdělávání. 1. vyd. Brno: MSD, 2009, 224 s. pedagogická literatura. ISBN 978-80-210-5103-4.
  • SVOBODOVÁ, Eva. Vzdělávání v mateřské škole : školní a třídní vzdělávací program. Vydání první. Praha: Portál, 2010, 166 stran. ISBN 9788073677749.
  • VOJTOVÁ, Věra. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: Press Muni, 2010, 330 s. pedagogická. ISBN 978-80-210-5159-1.
  • PRŮCHA, Jan. Dětská řeč a komunikace : poznatky vývojové psycholingvistiky. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011, 199 s. ISBN 9788024731810.
  • HORŇÁKOVÁ, Katarína; Svetlana KAPALKOVÁ a Marína MIKULAJOVÁ. Jak mluvit s dětmi : od narození do tří let. Translated by Kateřina Slavíková. Vydání první. Praha: Portál, 2009, 167 stran. ISBN 9788073676124.
  • KUTÁLKOVÁ, Dana. Vývoj dětské řeči krok za krokem. 2., aktualiz. a dopl. vyd. Praha: Grada, 2010, 134 s. ISBN 9788024730806.
  • BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona. Komunikace dětí předškolního věku. Vydání 1. Praha: Grada, 2012, 236 stran. ISBN 9788024730080.
  • VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie : dětství a dospívání. Vydání druhé, rozšířen. Praha: Univerzita Karlova v Praze, nakladatelství Karolinum, 2012, 531 stran. ISBN 9788024621531.
  • PRESOVÁ, Jana. Faktory podpory vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním. In PANČOCHA, K. Celoživotní inkluzivní vzdělávání – možnosti a perspektivy. první. Brno: Masarykova univerzita, 2012, s. 161-168. ISBN 978-80-210-6101-9.
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava a Ilona BYTEŠNÍKOVÁ. Předškolní vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2012. ISBN 978-80-210-6044-9.
  • NĚMEC, Zbyněk. Asistence ve vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním. Vyd. 1. Praha: Nová škola, o.p.s., 2014, 138 s. ISBN 9788090363199.
  • KALEJA, Martin. (Ne)připravený pedagog a žák z prostředí sociální exkluze. Vydání první. Opava: Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik, 2015, 109 stran. ISBN 9788075101600.
  • BOČKOVÁ, Barbora; Ilona BYTEŠNÍKOVÁ; Radka HORÁKOVÁ a Petr KOPEČNÝ. Options in speech therapy intervention from an early age to adulthood. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2016, 187 s. ISBN 978-80-210-8411-7.
  • BOČKOVÁ, Barbora; Ilona BYTEŠNÍKOVÁ; Radka HORÁKOVÁ a Petr KOPEČNÝ. Options in speech therapy intervention from an early age to adulthood. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2016, 187 s. ISBN 978-80-210-8411-7.
  • IVATTS, A.; Karel ČADA; Lenka FELCMANOVÁ; David GREGER a Jana STRAKOVÁ. Začleňování romských dětí předškolního věku : zvláštní zpráva o začleňování romských dětí do předškolního vzdělávání a péče : Česká republika. Translated by Patricie Vlachová. [Praha]: [Nadace Open Society Fund], 2015, 52 stran. ISBN 9788087725283.
  • ZÁMEČNÍKOVÁ, Dana; Marie VÍTKOVÁ; Miroslava BARTOŇOVÁ; Barbora BOČKOVÁ; Ilona BYTEŠNÍKOVÁ; Daniela ĎÁSKOVÁ; Ilona FIALOVÁ; Radka HORÁKOVÁ; Tinatin CHITORELIDZE; Lenka GAJZLEROVÁ; Kateřina GRUBEROVÁ; Jana HRČOVÁ; Soňa CHALOUPKOVÁ; Godwin Jude Uchenna IROKABA; Nora JÁGEROVÁ; Kristýna KEHAROVÁ; Petr KOPEČNÝ; Ivana MÁROVÁ; Petra ODEHNALOVÁ; Dagmar OPATŘILOVÁ; Jarmila PIPEKOVÁ; Petra PISKOVÁ; Lucia PLEVOVÁ; Lucie PROCHÁZKOVÁ; Dagmar PŘINOSILOVÁ; Alena FRANKOVÁ; Lenka SLEPIČKOVÁ; Kateřina ŠIMČÍKOVÁ; Helena VAĎUROVÁ a Pavlína WINKLEROVÁ. Současné trendy v inkluzivním vzdělávání se zaměřením na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v ČR a v zahraničí – teorie, výzkum, praxe. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2015, 367 s. ISBN 978-80-210-8098-0.
  • FELCMANOVÁ, Lenka a Martina HABROVÁ. Katalog podpůrných opatření Dílčí část: Pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu sociálního znevýhodnění. 2015. ISBN 978-80-244-4692-9.
  • BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona. Interdisciplinární přístup v rané logopedické intervenci. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2017, 262 s. ISBN 978-80-210-8659-3.
  • BURKOVIČOVÁ, Radmila. Děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí v předškolním vzdělávání. Vydání: 1. V Ostravě: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta, 2016, 119 stran. ISBN 9788074648120.
  • BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona. Intervence u dítěte s opožděným vývojem řeči - možnosti včasné diagnostiky. In Celostátní odborná konference dětských sester pořádaná Českou asociací sester - pediatrická sekce. 2018.
  • BYTEŠNÍKOVÁ, Ilona. Vyžádaná přednáška "Význam včasné intervence a mezioborové spolupráce u dětí s opožděním ve vývoji řeči a jazykových schopností". In Mezinárodní workshop "Na společné cestě" pořádaný střediskem rané péče Educo Zlín. Místem konání akce byla Univerzita T. Bati ve Zlíně. 2019.
  • BELZ, Horst a Marco SIEGRIST. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení : východiska, metody, cvičení a hry. Translated by Dana Lisá. Vydání třetí. Praha: Portál, 2015, 375 stran. ISBN 9788026208464.
Citovat tuto práci
Masarykova univerzita Pedagogická fakulta
Studijní program
Plán
Speciální pedagogika (Specializace 3 - poruchy chování)

Práce na příbuzné téma

Seznam prací, které mají shodná klíčová slova.

Podobné práce

  • Přidání souboru

    Soubor nebo složku lze nahrát pomocí tlačítka Přidat.

  • Další operace se soubory

    Podrobnosti lze zjistit označením příslušného řádku.

  • Pohled pro experty

    Pro častou práci je možné zvolit režim Více možností.

  • Vyhledávání souborů

    Vyhledávaný výraz můžete zadat přímo do adresního řádku.

  • Rychlý přístup k souborům

    Pomocí funkce Nedávné je možné se rychle vrátit k právě prohlíženým souborům. Oblíbené soubory je také možné označit Hvězdičkou.