Ve své bakalářské práci bych se chtěla zabývat možnostmi využití „nových“ vyučovacích metod při výuce žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na běžné základní škole. OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) - třetí ročník běžné ZŠ. Budu se snažit prostřednictvím integrované tematické výuky a projektové výuky vzbudit v dětech zájem o nové učivo. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Vloni jsem ve své třídě uskutečnila v předmětech Člověk a jeho svět a Výtvarná výchova projektovou výuku na téma“ Vesmír-Sluneční soustava“. Zkušenost s touto formou výuky chci rozšířit o integrovanou tematickou výuku a s tématem“ Vesmír-Sluneční soustava bych ráda s dětmi pracovala i v ostatních předmětech. 3. Cíl práce - poskytnou ucelené informace o využití „nových“ vyučovacích metod ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných - příprava tematické a projektové výuky „ Vesmír – sluneční soustava. -návrh projektu tematické a projektové výuky. 4. Zpracování a analýza dat Jedná se o kvalitativní výzkum. Zdrojem dat budou žáci třetí třídy ZŠ, která se zařadila do sítě tzv. Zdravých škol. V této třídě jsou integrováni žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, žák se zdravotním znevýhodněním a dva žáci nadaní. Počet žáků ve třídě je 29. Třídní učitelce pomáhá asistentka pedagoga. Výzkumná data budou získána systematickým zúčastněným pozorováním. Budu zjišťovat vhodnost využití ITV a projektové výuky u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, které jsou integrovány do běžné základní školy. Budu sledovat jejich míru zapojení do výuky, iniciativu, aktivitu, schopnost řešit problémy, spolupráci mezi dětmi navzájem a zažití kladných citových prožitků. Výzkum bude probíhat v rámci vyučovacího procesu v jednotlivých výchovně vzdělávacích oblastech. Ke zpracování výzkumného projektu byly v rámci kvalitativního výzkumu použity tyto metody a techniky: analýza odborné literatury, analýza zdravotní a pedagogické dokumentace žáků. Data budou tvořit záznamy z pozorování výzkumníka a kmenové učitelky. Tyto data budou zaznamenána do odpovědního listu. Dále budou získána data z analýzy vypracovaných cvičení. 5. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) - detailní studium odborných textů - zpracování teorie a legislativního rámce týkající se vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných - zpracování teorie ITV a projektové výuky - výzkumné šetření - zpracování výsledků a doporučení 6. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Časový harmonogram zpracování bakalářské práce: Jarní sem. 2013 – zpracování teoretické části, zahájení výzkumu Podzimní sem. 2013 – práce na výzkumu Jarní sem. 2014 – zpracování výzkumné části, závěr, odevzdání 7. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) využití tematické a projektové výuky ve výchovně vzdělávacím procesu u žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, žáků nadaných a intaktních na běžné základní škole. -výsledky práce využiju nejen pro svou vlastní praxi, ale budou sloužit ostatním pedagogům.