Teoretická část a úvod do problematiky: Senzorická integrace je důležitou schopností pro proces učení. Znamená schopnost mozku zpracovat přicházející smyslové informace za účelem jejich použití. Je to proces, při kterém náš mozek zpracovává, třídí a organizuje všechny smyslové podněty z vnějšího i vnitřního prostředí. Proces senzorické integrace je u většiny jednotlivců efektivní; přijímají a zpracovávají informace a přiměřeně na ně reagují. Také učení je jednoduché, a ,,dobré“ chování je přirozeným následkem. Pokud senzorická integrace nefunguje správně, dítě je nepřiměřeně aktivní, má problémy s jemnou motorikou, obratností apod. Reaguje na některé situace příliš impulzivně. Problém může být v oblasti zpracování senzorických informací. Děti, pro které je to obtížné, mohou mít potíže převést přicházející smyslové informace do přiměřených reakcí.

Cílené poskytování smyslových stimulů by mohlo dítě rozvíjet každé dítě, mohlo by mu pomáhat formovat jeho reakce na přicházející podněty. Nové smyslové zkušenosti v přiměřené formě by měly dítěti pomoci organizovat a uspořádat přicházející podněty, a tedy je postupně začít přiměřeně zpracovat a přiměřeně na ně reagovat, a podpořit tak další učení. (V teorii popsat tzv. Terapie senzorické integrace, která se uskutečňuje v upraveném prostředí, které dítě stimuluje k pohybu a k aktivitě. Zde uvést různé příklady (místosti, pomůcky, zahraniční i naše možnosti, které se nabízejí). Inspirovat se tím, že vše zde probíhá prostřednictvím hry a začlenit sem i tvůrčí výtvarné činnosti a výtvarné hry. Zaměřit se především na vestibulární (rovnováha, koordinace), proprioceptivní (vnímání vlastního těla, registrace změn v těle, polohy, bonusu apod. - nastudovat) a a taktilní vnímání (haptika, doteky, tlak, motorika).

Praktická část a ověřování v praxi: Základní hypotézou vyplývající z teoretických odborných zdrojů je, že senzorickou integraci lze rozvíjet od útlého věku. Podpora by mohla probíhat i v rámci preprimárního vzdělávání. Může probíhat formou senzorických, tvůrčích a výtvarných her (Jaká vzdělávací nabídka je pro toto vhodná, RVP PV apod.)Praktická část bude obsahovat: inovativní návrh koncepce pro rozvoj senzorické integrace - obsahující návrh stimulačních pomůcek/instalací a soubor činností rozvíjející především smyslovou senzitivitu, na které lze dále navazovat formou výtvarných a jiných tvůrčích činností. Tak bude u dětí posilována nejen senzorická integrace, ale bude směřováno i k naplňování dalších rozvojových a vzdělávacích cílů a kompetencí. Např. rozvoj myšlenkových operací (představivost, fantazie,  tvořivé myšlení), sebevyjádření, spolupráce apod. 

Stimulační (činnosti s pomůckami, instalacemi) a tvůrčí aktivity (výtvarné aktivity, navazující výtvarné hry, výtvarné explorace či experimenty s pomůckami) budou realizovány se skupinou dětí v MŠ a prozkoumány, ověřeny, testovány v praxi. Stanovit formát (design) výzkumu: 

1. Design (výzkumný a evaluační plán - fáze, sběr dat a následné vyhodnocení dat)
2. Interpretace vyhodnocených dat
3. Závěry a doporučení, které z ověřování v praxi vyplývají