OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Klima třídy je pojem, který je velmi známý. S klimatem, ať už školy, či třídy úzce souvisí další pojmy, jako jsou sociální vztahy, mezilidské vztahy a komunikace mezi žáky, podpora rozvoje žáků individualizací a diferenciací. V diferencované výuce je důležité poskytnout možnost práce žákům v různorodých skupinách a také učit žáky se postupně vyjadřovat a realizovat své diferencované vzdělávací potřeby a metody. Vzhledem k tomu, že mám dlouhodobou praxi na různých typech škol a nyní pracuji na soukromé škole, stanovila jsem si za cíl své diplomové práce téma Vztahy mezi žáky a klima třídy na 1. stupni základní školy. Provedu analýzu současného stavu klimatu třídy dvou škol a porovnám formou dotazníku. Budu pracovat s pojmy klima třídy a atmosféra třídy, sociální vztahy, vyučovací styl, strategie výuky, sociometrie, výukové strategie učitele, zápis do 1. třídy, sociální vztahy. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Pro sociální i psychický vývoj žáků je velmi důležité pozitivní sociální třídní klima. Na jeho utváření se podílí řada aspektů například prostředí, atmosféra, vztahy mezi žáky, osobnost učitele atd. Třídní klima je prostředí, ve kterém se rozvíjí vztahy mezi žáky, jímž je nutné věnovat pozornost. Problematikou sociálních vztahů se zabývá řada autorů. Závisí to nejen na komunikačních schopnostech mezi žáky, ale i na komunikaci a přátelských vztazích mezi nimi. Tím se formuje celý kolektiv. Provedu výzkum klimatu sociálních vztahů ve třídě. Klima třídy tvoří nejen samotní žáci, ale určitý podíl má učitel. Osobnost učitele se podílí na utváření sociálního klimatu třídy. Problematikou se zabývá řada publikací například ČAPEK, Robert - Třídní klima a školní klima, CHRÁSKA, M.; TOMANOVÁ, D.;HOLOUŠOVÁ D. (Ed.) - Klima současné české školy, ŠVEC, V. - Klima školní třídy jako důležitý faktor efektivnosti výuky, LAŠEK, J. - Sociálně psychologické klima školních tříd a školy. 3. Cíl práce Prostuduji teoretická východiska sociálního klimatu třídy. Cílem mé diplomové práce bude jejich aktuální klima třídy ve dvou základních školách – státní a soukromé, a to ve 3., 4. a 5. ročníku. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Nejprve prostuduji literaturu týkající se sociálního klimatu třídy, sociálních vztahů ve třídě a vyučovacího stylu učitele. Zmapuji významné nástroje pro zjišťování klimatu třídy a sociálních vztahů ve třídě. Zvolím si vhodné nástroje, jimiž budu známý problém zkoumat například Dotazník Socioklima – (Mikulová), Dotazník CES (Mareš). Dále stanovím hypotézy, následně je ověřím a vyvodím závěr o stavu třídního klimatu, sociálních vztazích na zvolených základních školách. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Časový harmonogram práce – studium odborné literatury, zpracování teoretické části práce – literatura do 6/2014, 8/2014. Zpracování praktické části práce 10/2014. Dokončení, závěr 12/2014. Dotazník pro žáky 3., 4. a 5. ročníku. Vedle dotazníkového šetření budu přítomna ve výuce, abych provedla zúčastněné pozorování ve vztahu k vyučovacímu stylu učitele. Materiální zabezpečení - pro tuto diplomovou práci nebudu potřebovat žádné materiální zabezpečení. Finanční zabezpečení - během tvorby své diplomové práce nebudu potřebovat žádné finanční zabezpečení.