1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Diplomová práce se bude zabývat zkoumáním účinnosti (vlivu na znalosti) pozorování živých živočichů (pokus o inovativní formu výuky s využitím dnes již netradičních didaktických prostředků) během expoziční fáze hodiny přírodopisu oproti pouhým obrázkům v učebnicích resp. obrázkům použitým (během výkladu) v ppt-prezentaci učitele (využití dataprojektoru resp. interaktivní tabule), což představuje dnes již tradiční formy výuky (něco žákům promítnout). Nejdříve bude provedeno vytipování živočichů, kteří jsou vhodní pro ukázku na hodinách přírodopisu, dále je třeba zjistit, kde a kdy je vhodné je lovit a zda se hodí do učiva. Následně po domluvě s učitelem přírodopisu bude pouze v jedné z paralelních tříd živočich žáky pozorován. Poté budou provedeny srovnávací testy pro obě třídy. Výsledky třídy, které živočicha pozorovaly před testem, budou porovnány s výsledky kontrolní třídy (která je pozorovala až po testu). 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Studentka prozatím provedla rešerši literatury, která je uvedena níže. Zatím nenarazila na žádné studie zabývající se podobnou tématikou (zdá se, jakoby dnes snad ani nikdo živé živočichy, z neznámých důvodů, při výuce přírodopisu nepoužíval ... či alespoň nepublikoval žádné srovnávací studie účinnosti využití takovýchto didaktických prostředků). 3. Cíle práce: - Navrhnout živočichy, kteří by mohli být vhodní na pozorování v hodinách přírodopisu na základních školách, shrnout, jak a kde se dají tito živočichové obstarat (odlovit či koupit). - Navrhnout a realizovat výuku s využitím živých bezobratlých, následně provést testování účinnosti inovativní metody - Srovnat výsledky srovnávacích testů paralelních tříd, kdy pouze jedna z nich (testovaná) v rámci hodiny přírodopisu před testem pozorovala živého živočicha, s výsledky testu v kontrolní třídě (živočicha žáci uvidí též, ale až po testu). - Porovnat vlastní výsledky s výsledky studií autorů, kteří se zabývali stejnou tématikou (živí živočichové v hodinách přírodopisu a jejich vliv na znalosti žáků) 4. Pracovní postup Během května 2019 studentka provede výčet živočichů, kteří jsou vhodní pro ukázku v hodinách přírodopisu na základních školách. Následně shromáždí informace o tom, kde a v jakém období je vhodné živočichy zajistit. Od začátku školního roku již začne spolupráce se základní školou. Studentka bude navštěvovat hodiny přírodopisu a po domluvě s provázejícím učitelem vhodně zakomponuje pozorování živočichů do výuky. Následně bude studentka žákům zadávat srovnávací testy. Od ledna 2019 bude studentka zpracovávat výsledky ze srovnávacích testů. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce. 5.1. Organizační – V dubnu 2019 bude provedena rešerše odborné literatury. V květnu 2019 studentka bude mít zpracovaná seznam bezobratlých živočichů, které budou vhodní k odchytu a pozorování. Od září do prosince 2019 bude probíhat na základní škole v paralelních třídách v rámci výuky přírodopisu pozorování. Zároveň bude v tomto období studentka vytvářet a zadávat srovnávací testy žákům. V lednu 2020 studentka výsledky zpracuje. 5.2. Materiální a finanční zabezpečení – Studentka bude potřebovat vybavení k odchytu živočichů (síťky apod.) a také k pozorování využije např. Petriho misky nebo podložní a krycí skla.