1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) V bakalářské práci se zabývám zátěžovými situacemi žáků na střední škole. Vymezuji zde pojem zátěž a další pojmy, které se zátěží souvisí, jako je například zdraví či stres. Další část práce je věnována distanční výuce, jelikož se jedná o aktuální téma a se školním stresem je tato výuka úzce spjatá. Druhá část mé práce je praktická, kdy analyzuji odpovědi z dotazníků od žáků středních škol. Dotazník se opět zaměřuje na distanční výuku. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení nebo poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Zátěž pro člověka je široký pojem, a tak zahrnuje spoustu věcí, které s ní souvisí. V práci se snažím zjistit, jaký má vliv na zdraví člověka, jaký je školský stres a jaká je jeho prevence. 3. Cíl práce Cílem mé práce je objasnit pojem zátěž a pojmy s ní související. Dále si kladu za cíl zjistit, jak probíhala nebo probíhá distanční výuka u žáků na středních školách. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Teoretickou část čerpám z literatury a všechny zdroje zaznamenávám. K praktické části mi pomáhají odpovědi od žáků na středních školách, kteří vyplňují dotazník, který jim posílám elektronicky. Dotazník je anonymní. Odpovědi analyzuji a výsledky píšu do své práce, společně s doporučením pro pedagogickou praxi. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Svou bakalářskou práci píšu ve chvílích, kdy mám klid a čas se plně soustředit. V období probíhajícího semestru se tak jedná o víkendy a volnem mezi výukou. Snažím se práci věnovat svědomitě, a tak abych byla s prací sama spokojená. S vedoucí své práce jsem v pravidelném kontaktu. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Troufám si říct, že výsledky mé bakalářské práce budou vhodné pro učitele středních škol a učilišť, a to hlavně výsledky druhé části práce. Jelikož byla distanční výuka něco nového nejen pro žáky, ale i pro učitele. Učitele tak mohou zjistit, jak žákům distanční výuka vyhovovala a s čím měli žáci problémy. Pokud by tedy ještě někdy situace, kdy bude distanční výuka znovu potřebná, nastala, můžou středoškolští učitelé využít odpovědi z dotazníku a využít je pro svou výuku.