1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Práce asistenta pedagoga je v současné době velkým tématem. Každý, kdo působí ve školství se už nejspíše s nějakým asistentem setkal. Já bych se ráda zaměřila na práci asistentů na základní škole speciální, protože si myslím, že jsou v dnešní době trochu opomínáni vzhledem k inkluzivnímu vzdělávání. Nejprve bych se v teoretické části zaměřila na vymezení pojmu asistent pedagoga, tedy kdo to je, co může dělat a co dělá. Popíšu, jak škola může dosáhnout žádosti o souhlas s využitím asistenta pedagoga, jeho kvalifikační předpoklady, právní předpisy související s jeho prací, rozdíly mezi osobním asistentem, školním asistentem a asistentem pedagoga, problematické aspekty (nízké finanční ohodnocení, nefunkční komunikace s pedagogem, nerovnoprávnost v jejich vztahu a další), metodickou podporu na pracovišti, pracovní podmínky (pracovní smlouva, platový výměr, náplň práce, zaměstnanecké výhody), možnosti dalšího profesního rozvoje. V praktické části se budu věnovat výzkumu spolupráce asistenta pedagoga s pedagogem. Budu zjišťovat spokojenost v zaměstnání a plány do budoucna asistentů pedagogů. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Asistenti pedagoga se řadí mezi pedagogické pracovníky školy. Podle § 3 odst. 1 zákona č. 563/2004 Sb. a § 20 zákona č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících se dozvídáme o obecných předpokladech a o odborné kvalifikaci potřebné k vykonávání práce asistenta pedagoga. Asistenti pedagoga pomáhají žákům se speciálními vzdělávacími potřebami při výuce. 3. Cíl práce Cílem je podrobněji přiblížit práci asistenta pedagoga v základní škole speciální. V první části proběhne seznámení s teoretickými znalostmi o práci asistenta pedagoga. V druhé, praktické části bych se chtěla zaměřit především na spolupráci asistenta s pedagogem, na jeho náplň práce, na úroveň jejich vzájemné komunikace. Dále bych ráda zjistila profesní ambice asistentů pedagoga. Budu se zajímat o to, jestli asistenti berou svoji práci pouze jako přechodnou nebo se jí plánují věnovat dlouhodobě, jestli je tato práce dostatečně naplňuje. Co je na práci baví a co naopak ne. 4. Pracovní postup V teoretické části budu čerpat poznatky z odborné literatury zkoumající danou problematiku. V praktické části využiji metodu rozhovorů s asi 5 až 7 asistenty a jejich pedagogy. Záměrně volím vždy dvojici asistenta a pedagoga, kteří jsou spolu ve třídě, a to z důvodu porovnání jejich pohledů na stejnou otázku týkající se dané problematiky. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Výzkum budu provádět ve škole, ve které sama jako asistent pedagoga pracuji. S teoretickou částí plánuji začátek psaní práce v létě letošního roku. Praktické části se budu postupně věnovat od začátku školního roku 2019/2020. Se souhlasem vedení školy budu po domluvě provádět rozhovory s asistenty a jejich pedagogy. Nejdříve budu spolupracovat s asistenty a učiteli, kteří spolu pracovali ve stejné třídě alespoň předchozí školní rok, následovně s asistenty a pedagogy, kteří tvoří novou pracovní dvojici. 6. Předpokládané využití výsledků Výsledky mohou být přínosné pro vysokoškolské studenty zabývající se pedagogikou. Věřím, že práce může být také přínosná pro současné a budoucí asistenty pedagoga, ale i pro pedagogy. Také je pro mne osobním a profesním obohacením. 7. Literatura Další literatura bude doplněna.