SPc331 Teaching of Pupils with SEN I - communication impairments and specific learning disabilities

Faculty of Education
Spring 2021
Extent and Intensity
0/0/1. 5 credit(s). Type of Completion: zk (examination).
Teacher(s)
PhDr. Mgr. Petra Dvořáčková (lecturer)
PhDr. Mgr. et Mgr. Bc. Ivana Jůzová, Ph.D. (lecturer)
PhDr. Mgr. Petr Kopečný, Ph.D. (lecturer)
Guaranteed by
doc. PhDr. Ilona Bytešníková, Ph.D.
Department of Special and Inclusive Education – Faculty of Education
Contact Person: doc. PhDr. Ilona Bytešníková, Ph.D.
Supplier department: Department of Special and Inclusive Education – Faculty of Education
Timetable of Seminar Groups
SPc331/OS01: Sat 6. 3. 8:00–13:50 učebna 54, Sat 24. 4. 8:00–13:50 učebna 54, P. Dvořáčková, I. Jůzová, P. Kopečný
Course Enrolment Limitations
The course is only offered to the students of the study fields the course is directly associated with.
fields of study / plans the course is directly associated with
Course objectives
The aim of the course is to equip students with the knowledge of the most common forms of impaired communication ability (ICA) and specific learning disabilities (SLD), which they can encounter in the practice of elementary and secondary schools. Students will acquire theoretical and practical knowledge in ICA and SLD for efficient support of pupils in education.
Learning outcomes
After completing the course, the student will be able to: - Understand the basic terminology of impaired communication ability (ICA) and specific learning disabilities (SLD) - Define the specifics of the educational process for pupils with impaired communication ability/specific learning disabilities - Describe the specifics of personality of pupils with impaired communication ability/specific learning disabilities with regard to the educational process - Define the influence of individual types of ICA and SLD on the pupil's educational process - Describe the influence of individual types of ICA and SLD on pupil's personality development - Apply the assesment of SLD in pupils - Propose appropriate measures to modify the educational process for students with SLD or ICA - Cooperate in a multidisciplinary team during the remediation of the SLD
Syllabus
  • Syllaby ICA 1. Definition of communication, impaired communication ability. 2. Screening of impaired communication ability - key categories in the educational process 3. Interdisciplinary cooperation in supporting pupils with impaired communication ability, communication with parents 4. Dyslalia - characteristic of impaired communication ability (etiology, symptoms, principles of speech therapy intervention); support of the pupil with this ICA in the educational process 5. Specific language impairment - characteristics of impaired communication ability (etiology, symptoms, principles of speech therapy intervention); support of the pupil with this ICA in the educational process 6. Mutism - characteristics of impaired communication ability (etiology, symptoms, principles of speech therapy intervention); support of the pupil with this ICA in the educational process 7. Fluency disturbance - characteristics of impaired communication ability (etiology, symptomatology, principles of logopedic intervention); support of the pupil with this ICA in the educational process 8. Disturbance of speech sound - characteristics of impaired communication ability (etiology, symptomatology, principles of speech therapy); support of the pupil with this ICA in the educational process Syllaby SLD 1. Definition of the specific learning disorders (SLD) and their causes-the fundamental concepts of the SLD (dyslexia, dysgraphia, dyspraxia/developmental coordination disorder, others) 2. The aetiology of specific learning disability according to current theories 3. Definition of LMD, ADHD, ADD, and their relationship to SLD 4. Assessment of specific learning disabilities during compulsory schooling 5. Characteristics of the educational process for pupils with the SLD in elementary and secondary school 6. The personality of the studebt with SLD in the educational process 7. System of education in individuals with SLD and the use of support measures 8. The systemic approach to the education of students with SLD: teachers, family therapist, classmates, a pupil, school, remediation care, leisure activities 9. Principles of remediation of SLD in elementary school – Compensatory methods focused on dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, others. 10. Remediation of SLD – Visual, auditory perception, spatial orientation, gross and fine motor skills, attention, memory, speech. 11. Application of remediation procedures in the teaching practice of secondary schools 12. Teaching aids in SLD
Literature
    required literature
  • ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení : dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. 11. vyd. Praha: Portál, 2009, 263 s. ISBN 9788073675141. info
  • KLENKOVÁ, Jiřina. Logopedie : narušení komunikační schopnosti, logopedická prevence, logopedická intervence v ČR, příklady z praxe. Vydání 1. Praha: Grada, 2006, 224 stran. ISBN 9788024711102. URL info
    recommended literature
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava. Specifické poruchy učení : text k distančnímu vzdělávání. 2., rozšířené a aktualiz. Brno: Paido, 2018, 243 stran. ISBN 9788073152666. info
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava and Marie VÍTKOVÁ. Strategie vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí základní školy. Texty k distančnímu vzdělávání. 1. vydání. Brno: Paido Brno, 2016, 389 pp. ISBN 978-80-7315-255-0. info
  • JUCOVIČOVÁ, Drahomíra and Hana ŽÁČKOVÁ. Jak se učit s dítětem se specifickou poruchou učení a s poruchou pozornosti? : určeno žákům a studentům se specifickými poruchami učení a s poruchou pozornosti a jejich rodičům a učitelům. Vydání první. Praha: Jucovičová Drahomíra PaedDr. - nakladatelství D + H, 2015, 164 stran. ISBN 9788087295182. info
  • JUCOVIČOVÁ, Drahomíra and Hana ŽÁČKOVÁ. Reedukace specifických poruch učení u dětí. Vydání druhé. Praha: Portál, 2014, 175 stran. ISBN 9788026206453. info
  • VÍTKOVÁ, Marie. Individuální podpora učení ve škole hlavního vzdělávacího proudu (Individual Support for Learning in Mainstream Schools). In BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. et al. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole hlavního vzdělávacího proudu. Education Focusing on Inclusive Didactics and Teaching Pupils with Special Educational Needs in Mainstream Schools. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita, 2013, p. 187-194. ISBN 978-80-210-6678-6. info
  • BENDOVÁ, Petra. Dítě s narušenou komunikační schopností ve škole. Vydání 1. Praha: Grada, 2011, 150 stran. ISBN 9788024738536. URL info
  • HARTMANN, Boris and Michael LANGE. Mutismus v dětství, mládí a dospělosti : rádce pro rodinné příslušníky, postižené, terapeuty a pedagogy. Translated by Pravoslav Prokeš. Vyd. 1. Praha: Triton, 2008, 82 s. ISBN 9788073870218. info
  • ZELINKOVÁ, Olga. Cizí jazyky a specifické poruchy učení. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2006, 167 s. ISBN 8073110229. info
  • SIMON, Hendrik. Dyskalkulie : jak pomáhat dětem, které mají potíže s početními úlohami. Vyd. 1. Praha: Portál, 2006, 166 s. ISBN 8073671042. info
  • SELIKOWITZ, Mark. Dyslexie a jiné poruchy učení : co jsou specifické poruchy učení a jak se diagnostikují, o poruchách koordinace a o nemotornosti, sociální a emocionální vývoj dítěte, jak mohou svým dětem pomoci rodiče a jak to bývá v dospělosti. Translated by Andrea Civínová. Vydání 1. Praha: Grada, 2000, 136 stran. ISBN 8071697737. info
    not specified
  • ŽÁČKOVÁ, Hana and Drahomíra JUCOVIČOVÁ. Děti s odkladem školní docházky a jejich úspěšný start ve škole. Dotisk 6. vydání. Praha: Jucovičová Drahomíra PaedDr. - nakladatelství D + H, 2015, 59 stran. ISBN 9788087295151. info
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava, Pavla PITNEROVÁ, Marie VÍTKOVÁ, Lucie PROCHÁZKOVÁ, Dagmar PŘINOSILOVÁ, Petra RÖDEROVÁ, Barbora BOČKOVÁ, Jiřina KLENKOVÁ and Lenka DOLEŽALOVÁ. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve středním školství. Texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2013, 259 pp. ISBN 978-80-7315-243-7. info
  • BOČKOVÁ, Barbora. Podpora žáků se specificky narušeným vývojem řeči (The Support of Pupils with Specific Language Impairment). 1st ed. Brno: Masarykova univerzita, 2011, 165 pp. ISBN 978-80-210-5609-1. info
  • BLAŽKOVÁ, Růžena. Dyskalkulie a další specifické poruchy učení v matematice (Dyscalculia and specific leasing difficulties). první. Brno: Masarykova univerzita, 2009, 110 pp. spisy Pedagogické fakulty MU č. 132. ISBN 978-80-210-5047-1. info
  • KIRBY, Amanda. Nešikovné dítě : dyspraxie a další poruchy motoriky : diagnostika, pomoc, podpora, cesta k nezávislosti. Vyd. 1. Praha: Portál, 2000, 206 s. ISBN 8071784249. info
Teaching methods
Interactive seminar, discussion, practical examples
Assessment methods
the requirement is to prepare two education aids - one for each field of study (SLD – 50 %, ICA – 50 %). The instructions and submission deadline will be specified at the beginning of the course by the teacher. - Active participation in the seminars and at least 70 % attendance Termination: Exam = written test. Students must achieve at least 75% for the successful completion. The final test consists of questions focusing on both subject areas (SLD, ICA).
Language of instruction
Czech
Further comments (probably available only in Czech)
The course is taught annually.
Information on the extent and intensity of the course: 12 hodin.
The course is also listed under the following terms Spring 2022, Spring 2023, Spring 2024, Spring 2025.
  • Enrolment Statistics (Spring 2021, recent)
  • Permalink: https://is.muni.cz/course/ped/spring2021/SPc331