CJp405 Didaktika literární výchovy pro žáky s odlišným mateřským jazykem

Pedagogická fakulta
podzim 2026
Rozsah
0/2/0. 2 kr. Ukončení: z.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
doc. PhDr. Milena Šubrtová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Jitka Zítková, Ph.D. (přednášející)
Mgr. et Mgr. Tereza Švandová, Ph.D. (cvičící)
Garance
doc. PhDr. Milena Šubrtová, Ph.D.
Katedra českého jazyka a literatury – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: Petra Rozbořilová
Dodavatelské pracoviště: Katedra českého jazyka a literatury – Pedagogická fakulta
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Anotace

Předmět se zaměřuje na literární výchovu jako klíčový nástroj pro rozvoj komunikačních dovedností a sociokulturního přehledu žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ). Studující se naučí pohlížet na literární text ne jako na bariéru plnou neznámých slov, ale jako na „most“ k pochopení českého jazyka a kultury.

Hlavním tématem je analýza náročnosti textů a identifikace konkrétních jazykových a kulturních pastí, které žákům s OMJ brání v porozumění. V první fázi se seminář věnuje diagnostice textů napříč jazykovými úrovněmi (A1–C2), v druhé fázi pak metodám, jak texty citlivě upravovat (adaptovat) a didakticky zpracovat tak, aby zůstaly pro žáky přístupné, ale neztratily svou literární hodnotu.

Výstupy z učení

Po absolvování předmětu studující:

  • Popíší rozdíly ve výuce literatury pro rodilé a nerodilé mluvčí, a to se zaměřením na slovní zásobu, gramatiku a styl.

  • Orientují se v jazykovém rámci (SERRJ) a dokážou jeho deskriptory vztáhnout na četbu a interpretaci literárního textu.

  • Dokáží rozpoznat jazykovou náročnost textu a určit, pro jakou úroveň pokročilosti je daná ukázka (bez úprav) vhodná.

  • Vysvětlí principy a metody citlivé adaptace, díky kterým text neztratí svou literární hodnotu i při zjednodušení.

  • Aplikují různé metody a formy práce (např. vizualizaci, predikci, glosáře) při přípravě konkrétní hodiny literatury pro žáky s OMJ.

  • Aktivně reagují na specifika žáků (např. kulturní bariéry či chybějící kontext) a navrhují způsoby, jak jim tyto překážky pomoci překonat.

Klíčová témata

  1. Proč a jak učit literaturu? (Změna perspektivy: od estetiky k porozumění.)
  2. Proč i když žák "mluví", knížce nerozumí? (BICS vs. CALP v literárním kontextu.)
  3. Jaké pasti mohou skrývat slova nebo věty? (Lexikum, gramatika a styl.)
  4. Co autor neřekl, ale my to víme? (Kulturní narážky a sdílený obraz světa).
  5. Poznáváme jazykové úrovně: Analýza textů.
  6. Jak nastavit reálné cíle? (Možnosti žáků v různých fázích osvojování češtiny.)
  7. Jak text upravit, ale nezničit? (Principy a metody citlivé adaptace.)
  8. Od teorie k praxi: První kroky k vlastní adaptaci textu a závěrečná reflexe.

Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • Cummins, J. (1989) Empowering Minority Students. California Association for Bilingual Education, Sacramento, CA
  • Společný evropský referenční rámec pro jazyky : jak se učíme jazykům, jak je vyučujeme a jak v jazycích hodnotíme. Edited by Jaroslava Ivanová. 1. české vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2002, 267 s. ISBN 8024404044. info
  • HRDLIČKA, Milan. Kapitoly o češtině jako jazyku nemateřském. Vydání první. Praha: Univerzita Karlova, nakladatelství Karolinum, 2019, 165 stran. ISBN 9788024642857. info
    doporučená literatura
  • Hattie, J. (2022). Prokazatelné učení: metodická příručka pro učitele: maximalizace vlivu na proces učení (přeložil Martin MIKULÁŠ). Edukační laboratoř.
  • HRDLIČKA, Milan. Cizí jazyk čeština. Vyd. 1. Praha: ISV, 2002, 150 s. ISBN 8085866986. info
    neurčeno
  • SKALKOVÁ, Jarmila. Obecná didaktika. 2., rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2007, 322 s. ISBN 9788024718217. URL info
  • PRŮCHA, Jan. Učebnice: teorie a analýzy edukačního média : příručka pro studenty, učitele, autory učebnic a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1998, 148 s. ISBN 8085931494. info
  • MAŇÁK, Josef a Vlastimil ŠVEC. Výukové metody. Brno: Paido, 2003, 219 stran. ISBN 8073150395. info
  • GEJGUŠOVÁ, Ivana. Mimočítanková četba a cíle literární výchovy na základní škole. Ostrava: PdF OU, 2011.
  • LEDERBUCHOVÁ, Ladislava. Didaktická interpretace uměleckého textu jako metoda literární výchovy na občanské a střední škole. 2. Vyd. 1. Plzeň: Vydavatelství Západočeské univerzity, 1997, 120 s. ISBN 80-7082-364-X. info
  • SIEGLOVÁ, Naděžda a Jitka ZÍTKOVÁ. Otázky komunikace a téma handicapu se zřetelem k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2012, 201 s. ISBN 978-80-210-6053-1. info
  • LEDERBUCHOVÁ, Ladislava. Didaktická interpretace uměleckého textu jako metoda literární výchovy na občanské a střední škole. 1. Plzeň: ZČU, 1995.
  • LEDERBUCHOVÁ, Ladislava. Literatura ve škole. Plzeň: ZČU v Plzni, 2010.
  • ZÍTKOVÁ, Jitka a Naděžda SIEGLOVÁ. Handicap and educating pupils with special needs from the viewpoint of language and literary education. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2013, 115 s. ISBN 978-80-210-6281-8. info
  • GEJGUŠOVÁ, Ivana. Interpretace uměleckého textu v literární výchově na základní škole. Vyd. 1. Ostrava: Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, 2009, 117 s. ISBN 9788073687298. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Výuka probíhá formou interaktivního semináře založeného na analýze textů a jejich srovnávání podle jazykových úrovní. Studující si prostřednictvím simulací a workshopů prakticky zkoušejí překonávání komunikačních bariér a metody citlivé adaptace textů. Součástí výuky je kritická diskuse nad modelovými situacemi a nácvik využití vizuálních či audiovizuálních pomůcek pro usnadnění porozumění literatuře.
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Předmět je zakončen ústní zkouškou, která probíhá formou odborné rozpravy nad materiálem vypracovaným v průběhu semestru. Tento materiál zahrnuje analýzu jazykové náročnosti vybraného textu a jeho následnou adaptaci pro konkrétní skupinu žáků s odlišným mateřským jazykem. Podmínkou připuštění ke zkoušce je aktivní účast v seminářích a včasné odevzdání seminární práce do ISu.
Další komentáře
Předmět je vyučován každoročně.
Výuka probíhá každý týden.
Předmět je zařazen také v obdobích podzim 2017, podzim 2018, podzim 2019, podzim 2020, podzim 2021, podzim 2022, podzim 2023, podzim 2024, podzim 2025.