SP3003 Specifické poruchy učení – základy oboru

Pedagogická fakulta
jaro 2027
Rozsah
0/3/0. 3 bloky pro kombinované studium. 4 kr. Ukončení: zk.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
Mgr. Martina Havlíčková (přednášející)
PhDr. Mgr. et Mgr. Bc. Ivana Jůzová, Ph.D. (přednášející)
Garance
PhDr. Mgr. et Mgr. Bc. Ivana Jůzová, Ph.D.
Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: PhDr. Mgr. Ilona Fialová, Ph.D.
Dodavatelské pracoviště: Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky – Pedagogická fakulta
Předpoklady
požadavky upřesněny na začátku výuky
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
předmět má 6 mateřských oborů, zobrazit
Anotace
Cílem předmětu je zprostředkovat studentům základní informace o specifických poruchách učení (SPU) a současných formách podpory žáků se SPU v průběhu vzdělávání. Důraz bude kladen na představení stěžejních podpůrných opatření a jejich aplikaci u žáků se SPU zejména v období povinné školní docházky a na střední škole. Pozornost bude věnována vymezení role asistenta pedagoga ve vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení a asistentským činnostem při vzdělávání cílové skupiny žáků v běžné třídě. Charakterizovány budou dále podmínky spolupráce v multidisciplinárním týmu základních a středních škol, a dále spolupráce se školskými poradenskými zařízeními  (zejména PPP) a jejich role ve vzdělávání cílové skupiny.
Výstupy z učení
Po absolvování předmětu bude student schopen: definovat základní terminologii vztahující se ke specifickým poruchám učení; popsat projevy jednotlivých typů specifických poruch učení; charakterizovat základní aspekty diagnostického procesu specifických poruch učení; orientovat se v legislativních a kurikulárních aspektech systému vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení; popsat základní principy v edukaci žáků se specifickými poruchami učení; popsat systém obecných podpůrných opatření aplikovaných u cílové skupiny a principy jejich individualizace; charakterizovat asistentské činnosti u cílové skupiny žáků v běžné třídě; charakterizovat základní rozdíly mezi přímou podporou žáka ve třídě, pedagogickou intervencí a speciálně pedagogickou péčí; orientovat se v činnostech a kompetencích poradenských pracovníků ve škole a mimo ni ve vztahu k žákům se specifickými poruchami učení.
Klíčová témata
Definice specifických poruch učení  a jejich vymezení v systému neurovývojových poruch. Charakteristika jednotlivých poruch učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspinxie, dysmuzie, dyspraxie) a příbuzných termínů (ADHD, ADD, LMD). Příčiny (etiologie) SPU a rizikové faktory jejich vzniku. Historie oboru a legislativní východiska upravující podmínky vzdělávání žáků se SPU.  Spolupráce v multidisciplinárním týmu školy - školní poradenské zařízení (PPP), školní poradenské pracoviště a jejich role ve vzdělávání žáků se SPU. Edukační dráha jedinců se SPU, profesní orientace, osobnostní a sociální aspekty. Kurikulární podmínky vzdělávání žáků se SPU. Východiska systémové podpory žáků se SPU (model 3MP, komplexní diagnostika ŠPZ a její výstupy).  Systém podpůrných opatření využívaných u žáků se SPU na základní a střední škole v přímé práci ve třídě, PSPP a PI. Role asistenta pedagoga a asistentské činnosti ve vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení v běžných třídách. Spolupráce v multioborovém týmu školy s rodinou.
Studijní zdroje a literatura
    doporučená literatura
  • BARTOŇOVÁ, Miroslava. Specifické poruchy učení : text k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2012, 237 s. ISBN 9788073152321. info
    neurčeno
  • BLAŽKOVÁ, Růžena; Květoslava MATOUŠKOVÁ; Milena VAŇUROVÁ a Miloslav BLAŽEK. Poruchy učení v matematice a možnosti jejich nápravy. Brno: Paido, 2000, 94 stran. ISBN 8085931893. info
  • ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení : dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, ADHD. 11. vyd. Praha: Portál, 2009, 263 s. ISBN 9788073675141. info
  • POKORNÁ, Věra. Vývojové poruchy učení v dětství a v dospělosti. Vydání první. Praha: Portál, 2010, 238 stran. ISBN 9788073677732. URL info
  • VÍTKOVÁ, Marie a Miroslava BARTOŇOVÁ. Strategie ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a specifické poruchy učení. 1. vyd. Brno: Paido Brno, 2007, 159 s. Edice pedagogické literatury. ISBN 978-80-7315-140-9. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
interaktivní seminář, diskuze, skupinová/tandemová/individuální práce
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Celkové hodnocení předmětu je založena na: 

  • Aktivní účast ve výuce (10 % z celkového hodnocení). Povinnost účasti studujících prezenčního studia alespoň 80 %, u studentů kombinovaného studia je tento rozsah docházky doporučen. 
  • Vypracování anotace odborné publikace navazující na téma ze sylabu předmětu (25 % celkového hodnocení)
  • Zkušební písemný test (65 % celkového hodnocení). K úspěšnému absolvování nutných 75 % správných odpovědí.

Odkaz a informace vyučujících
Doplňující informace jsou umístěný ve studijních materiálech daného předmětu.
Další komentáře
Předmět je vyučován každoročně.
Výuka probíhá každý týden.
Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2022, jaro 2023, jaro 2024, jaro 2025, jaro 2026.