Kultura školy jako předmět výzkumu

POL, Milan, Lenka HLOUŠKOVÁ, Petr NOVOTNÝ, Eva VÁCLAVÍKOVÁ a Jiří ZOUNEK. Kultura školy jako předmět výzkumu. Studia Paedagogica, Sborník Filozofické fakulty brněnské univerzity. Brno: Masarykova univerzita, 2002, U8, č. 1, s. 47-61, 5 s. ISSN 1211-6971.

Základní údaje

• Originální název: Kultura školy jako předmět výzkumu
• Název anglicky: Culture of the school as a subject of research
• Autoři: POL, Milan (203 Česká republika, garant), Lenka HLOUŠKOVÁ (203 Česká republika), Petr NOVOTNÝ (203 Česká republika), Eva VÁCLAVÍKOVÁ (203 Česká republika) a Jiří ZOUNEK (203 Česká republika).
• Vydání: Studia Paedagogica, Sborník Filozofické fakulty brněnské univerzity, Brno, Masarykova univerzita, 2002, 1211-6971.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14210/02:00006303
• Organizační jednotka: Filozofická fakulta
• Klíčová slova anglicky: culture; school; research
• Štítky: culture, research, school

Anotace

Text se vyrovnává s realizovanými výzkumy kultury školy. Výzkumníci mají různá východiska, způsoby uchopení i závěry. Text poukazuje na jeden významný závěr vyplývající ze studia rozdílných příkladů, totiž že kultura školy není zpravidla zkoumána sama kvůli sobě, ale v jiných souvislostech definovaných výzkumníkem: ve vztahu ke kvalitě a posouzení výkonnosti školy, kvalitě výukového procesu nebo k posouzení rozvojového potenciálu.

Anotace anglicky

Though it is laborious to examine the culture of the school, researchers have been endeavouring to empirically apprehend it since the 1960`s. A variety of research jobs have been carried out, of various starting points, ways of materialization, and conclusions. The presented text indicates a way of classifying these studies according to the purposes they had been assigned. Though the list of examples is not entirely complete nor is the classification definite, a conclusion is clear and evident: in most cases, the culture of the school is not examined in order to grasp this culture itself. Much more often, the culture of the school is examined as a starting point, a pre-condition, or a tool to explore another object of the researcher`s interest outside the culture itself, such as the quality and judgement of the school`s performance, the quality of the learning process, or the school`s development potential.

Návaznosti

• GA406/01/1078, projekt VaV: Název: Kultura české školy a strategie jejího rozvoje

Investor: Grantová agentura ČR, Kultura české školy a strategie jejího rozvoje