Zážitková pedagogika jako jedna z možných cest příznivého rozvoje člověka

ŠINDLER, Jakub. Zážitková pedagogika jako jedna z možných cest příznivého rozvoje člověka. In Vývoj utváření osobnosti v sociálních a etnických kontextech (ed. Petr Macek a Jií Dalajka). Brno: FSS MU, 2005, s. 259-269. ISBN 80-210-3804-7.

Základní údaje

• Originální název: Zážitková pedagogika jako jedna z možných cest příznivého rozvoje člověka
• Název česky: Zážitková pedagogika jako jedna z možných cest příznivého rozvoje člověka
• Název anglicky: Experiential Pedagogy as one of the Ways to Positive Human Development
• Autoři: ŠINDLER, Jakub (203 Česká republika, garant).
• Vydání: Brno, Vývoj utváření osobnosti v sociálních a etnických kontextech (ed. Petr Macek a Jií Dalajka), od s. 259-269, 11 s. 2005.
• Nakladatel: FSS MU

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Stať ve sborníku
• Obor: 50100 5.1 Psychology and cognitive sciences
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• WWW: URL
• Kód RIV: RIV/00216224:14230/05:00014011
• Organizační jednotka: Fakulta sociálních studií
• ISBN: 80-210-3804-7
• Klíčová slova anglicky: Experiential pedagogy; Psychotherapy; Adventure therapy; Personal growth; Therapeutically efficacious factors; Qualitative research
• Štítky: adventure therapy, Experiential pedagogy, Personal growth, psychotherapy, qualitative research, therapeutically efficacious factors

Anotace

Článek představuje zážitkovou pedagogiku a její potenciál k příznivému ovlivnění osobnostního růstu (cíle rekreační, edukační, osobnostně rozvojové a terapeutické). Pozornost je zaměřena na rozhraní osobnostně rozvojové - terapeutické formou hledání shod i rozdílností zážitkové pedagogiky a psychoterapie co do: indikovaných cílových skupin, cílů působení, využitých metod působení a účinných faktorů obou oborů. Prezentuji též výsledky kvalitativní sondy srovnávající výpovědi absolventů intenzivního 10denního zážitkově pedagogického kurzu s výpověďmi lidí z 5ti letého sebezkušenostního terapeutického výcviku. Shody i rozdíly osobitě, ale výstižně shrnuje jeden z respondentů, který prošel oběma srovnávanými programy: "výcvik se mi zdá jingový a kurz jangový. Jsou to dvě stejné věci, jen odlišné polarity. Jangový znamená akční, rychlý. Tam se člověk dostane rychle k cíli. Výcvik není tak akční. Ty procesy jsou pomalejší, schovanější. A zase mohou být hlubší. Je to i ošetřené, že se k tomu člověk může i vracet, co neobjevíš jeden rok, tak na to máš druhý, nebo i čtvrtý rok. To na kurzu nemůžeš. Stejné je to v tom, že všechno je seberozvoj."

Anotace anglicky

The article presents experiential pedagogy and its potential of influencing the personal growth (recreational, educational, personal developmental and therapeutic goals). The attention is focused on the edge of personal development and therapy by the searching for unities and differences between experiential education and psychotherapy, including indicated target population, goals of interventions, methods and efficacious factors. There are also presented the results of a the qualitative research comparing the narrations of attendants of 10 day intensive experiential education group and 5 years long training in psychotherapy degree. One respondent who has passed both of them concludes: "the training seems to me to be "jing" and the course "jang". They are the same, but the opposite polarities. Jang means action and quickness, man can be very fast in the finish. The training is not so active. The processes there are slower, more hidden. And can be deeper. If you do not discover it one year, you can discover it the second or even the fourth year. This is not possible at the course. But both of the programs are identical in the fact that they are about personal growth."

Návaznosti

• MSM0021622406, záměr: Název: Psychologické a sociální charakteristiky dětí, mládeže a rodiny, vývoj osobnosti v době proměn moderní společnosti

Investor: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, Psychologické a sociální charakteristiky dětí, mládeže a rodiny, vývoj osobnosti v době proměn moderní společnosti