Fakty a fenomény v průniku didaktické teorie, výzkumu a praxe vzdělávání

JANÍK, Tomáš a Jan SLAVÍK. Fakty a fenomény v průniku didaktické teorie, výzkumu a praxe vzdělávání. Pedagogika. 2007, roč. 57, č. 3, s. 263-274. ISSN 0031-3815.

Základní údaje

• Originální název: Fakty a fenomény v průniku didaktické teorie, výzkumu a praxe vzdělávání
• Název česky: Fakty a fenomény v průniku didaktické teorie, výzkumu a praxe vzdělávání
• Název anglicky: Facts and Phenomena on the Interface of Didactic Theory, Research and Educational Practice
• Autoři: JANÍK, Tomáš (203 Česká republika, garant) a Jan SLAVÍK (203 Česká republika).
• Vydání: Pedagogika, 2007, 0031-3815.

Další údaje

• Originální jazyk: čeština
• Typ výsledku: Článek v odborném periodiku
• Obor: 50300 5.3 Education
• Stát vydavatele: Česká republika
• Utajení: není předmětem státního či obchodního tajemství
• Kód RIV: RIV/00216224:14410/07:00023311
• Organizační jednotka: Pedagogická fakulta
• Klíčová slova anglicky: didactic; education; experience; teaching; pedagogical content knowledge
• Štítky: didactic, Education, experience, pedagogical content knowledge, teaching
• Příznaky: Mezinárodní význam, Recenzováno

Anotace

Článek analyzuje pojmy "fenomén" a "fakt" z hlediska oborových didaktik. Cílem je ujasnit používání těchto pojmů s ohledem na jejich operacionalizaci pro empirický výzkum vzdělávací praxe. Analýza vztahu pojmů "fenomén" a "fakt" oborovým didaktikám umožňuje teoreticky vysvětlovat realitu vyučování a učení založeného na žákově zkušenosti, tj. na jeho před-porozumění učivu. Pro oborové didaktiky v komunikačním pojetí jsou empiricko-výzkumnými fakty výrazové struktury, tj. verbální, věcné, pohybové a jiné obsahové reprezentace. Pro výuku má smysl jen taková struktura, která nepřekračuje hranice "významového kanálu" spojujícího výkon žáka s analogickým výkonem experta v daném oboru. Autoři zavádějí termín "vzdálenost výrazové struktury"; čím je tato pomyslná vzádlenost větší, tím náročnější je didaktické propojení žákovy zkušenosti s analogickým expertním výkonem.

Anotace anglicky

The article presents analysis the content scope and operational functions of the terms "fact" and "phenomenon" in theories of subject didactics. The aim is to clarify the use of these terms above all with a view to their operationalisation for empirical research on educational practice. The analysis of the relationship between the concepts of "phenomenon" and "fact" enables subject didactics to offer theoretical explanations of the reality of teaching and learning based on the pupils experience, i.e. on his pre-understanding of the teaching material. The autors introduce the term "distance of the structure of expression" to suggest that the greater this distance the harder is to make the didactic connection between pupils experience and the analogical performace of the expert.

Návaznosti

• MSM0021620862, záměr: Název: Učitelská profese v měnících se požadavcích na vzdělávání